提高理工類高職院校實訓課堂有效性策略研究

（湖南交通職業技術學院機電工程學院 湖南 542000）

摘 要：由于理工類高職院校的學科特殊性，實訓課堂成為提升學校教學質量、提高學生動手能力的重要手段實訓課堂教學是在校內相應的實訓場所來進行的，老師和學生根據相應的實訓課程內容來進行教與學的互動。教師對相應的實訓課程內容進行制作，在規定的實訓教學時間內讓學生們的專業知識和技術水平得到不斷地提高。

關鍵詞：理工高職 實訓課堂 有效性 策略研究

據了解，目前較多理工類高職院校實訓課程體系的設計，根本目的只是為了使相關的一些理論知識得到強化，根本不能夠適應當前社會發展對人才的需求。在實訓教學管理上，因為教學目的的不清楚，教學內容的陳舊枯燥，教學形勢的過分單一，使實訓教學不能夠調動學生學習的熱情和積極性，這樣就使得學生掌握的實際技能與現實的就業崗位的需求存在一定的差距，導致學生畢業后很難找到滿意的就業崗位。這樣，想要實現高職人才的培養目標就面臨很大的問題，提高高職院校實訓課堂的有效性勢在必行。[1]

一、理工類高職院校實訓課堂存在的主要問題

1.學生認識不到位，學習興趣不高

大部分高職生都是高考發揮失利的學生，有的甚至沒參加高考直接單招來校，有的學生本身就缺乏一定的學習積極性，當他們上了高職之后，他們一方面對學習缺乏興趣，另一方面認為光學技能是沒用的，他們應該學習的是一些相對高大上的專業理論。在進行實訓教學的時候，很多學生根本不重視，家庭條件優越的他們缺乏一定的意志力與耐心，不能吃苦，還有的學生不能夠約束自己的行為，遲到早到曠課不遵守相關的紀律。[2]

2.實訓設備跟不上社會的進步，技能訓練不到位

近年來，因為就業單位反饋學生的動手能力差，嚴重影響就業率，一些高職院校慢慢開始對學生的實訓教學重視起來，相應的一些實訓條件也在不斷地更新。但是，因為我國的高職教育發展比較的快，原有的一些教學器材已不能夠滿足實訓教學的需要，有些院校國有資產賬目上的實驗設備值看似十分可觀，但那都是沒有扣除設備折舊、需報廢設備的設備值，事實上能實際使用的實訓設備數量也是非常的有限，根本達不到現階段實訓課堂的教學目的。

3.實訓方案缺乏論證，實訓項目不夠典型

據調查，有些職院不重視實踐教學，實訓教師待遇偏低，又要上課還要坐班，很多教師根本不愿意當實訓教師，所以導致實訓教師隊伍不穩定，沒力量對一些實訓的內容進行論證與設計，相關的一些實訓方案全靠實訓的老師獨自的設計，缺乏專業的人員對相關的實訓內容進行監督管理，使得實訓方案缺乏一定的科學合理性，和現實的需求有一定的距離，特別是學生們根本不能夠在實訓課上，用所學的知識來進行實際的操作，這樣就不能達到實訓的真正目的。

4.教師缺少實際經驗，教學方法不靈活

因為各方面的原因，現在很多的高職院校缺乏相應的實訓老師，特別是一些新增專業，即使有實訓老師，他們也是缺少相應的實踐經驗。在一些理工類高職實訓教師中很多都是以前中專技校畢業生留校來進行實訓教學，他們本身的綜合素質就不高，沒有受過專業的師資培訓，根本沒有一個科學合理的教學方法；而且他們本身就是畢業生留校的，根本沒有足夠的教學經驗，實踐的能力十分的薄弱，教學的方式也比較的單一，因為老師的教學水平不足，所以學生的學習熱情也會漸漸消失。

二、提高理工類高職院校實訓教學課堂有效性的策略

1.增強教學規劃的核查檢驗，實現實訓教學體系化

教學方案是教學的導航儀，在對實訓教學方案進行設置是，應從下面幾點來進行：第一，要不斷地加快專業與課程教學隊伍建設的速度，增強實訓教學隊伍的力量，這樣能夠對實訓的教學方案進行更合理科學的設計，讓實訓的項目能夠與理論課堂有機的結合；第二，要建立相應的教學管理組織，主要的工作內容是對相關的實訓教學方案等活動進行相應的指導；第三，要對實訓的內容進行不斷地調整和優化，而且要使理論與實踐相統一，降低教學內容重復性的幾率，讓每個存在項目都是必備項目而不是可有可無。

2.完善實訓設備，多開展生產性實訓

因為理工類科目工業技術更新快的特殊性，應運用多種方式，增加資金的投入，嚴把采購關，對實訓的教學設備進行不斷地完善。高職院校應該依據相關的專業崗位的需求，來對學生進行培養，增加和相關的企業的合作，盡量的多開展一些生產性的實訓，引進學徒制，形成一個學生學徒化和教師師傅化的良好氛圍。因此，與一些傳統模擬實訓課比較，老師所教的內容也不再是純理論枯燥的理工科目，學生們對技能的掌握程度也不斷增強，這樣，不但能夠降低非生產性實訓所產生的的材料浪費，而且還可以使學生們的學習興趣和能力得到不斷地提升。

3.提高教師實訓教學能力，科學開展實訓教學

為了讓實訓教師團隊的整體教學能力得到提高，高職院校也應出臺相關的激勵措施保證隊伍的穩定性和積極性，要以發展的眼光看待行業的進步，注重對實訓教師進行培訓，老師提高了，學生才會提高，才能對社會輸出合格人才，形成良好的供給循環，我們的院校也能越辦越好。所以首先要支持老師們積極的加入到各種培訓教育中去；其次要組織老師對相應的教學理論進行一個全面的學習，特別是職業教育方面的理論和經驗；最后，在待遇方面要與其他理論教師等同，不能讓實訓教師感覺低人一等，邊緣化。

4.加強學生管理，把學生吸引進課堂

俗話說沒有教不好的學生，只有教不好的老師。課堂有意思了，學生自然就有興趣進課堂，對于一些不遵守紀律的學生應嚴格要求，加強思想政治教育，讓我們的學生由被動變主動。

結語

理工類高職院校實訓課堂是對學生們的專業技術水平與創新能力進行培養、提升的重要領地，我們只有不斷地去發現與探索，才能夠培養出一批批符合社會發展需要的高技能人才。

參考文獻：

[1]孫萍萍，丁學恭.適應區域經濟發展的高職院校管理機制創新研究[J].職教論壇，2015（6）.

[2]李強等.國外高職實踐教學和實訓基地建設典型模式研究[J].職教論壇，2008（18）.

作者簡介

傅湘華（1981-），女，湖南交通職業技術學院