如何構建小學數學高效課堂

吳正香

（浙江省慶元縣五大堡鄉中心小學 浙江麗水 323804）

摘 要：小學生的心理特征及思維水平決定了他們在很短的時間內了解老師所講的新知識是有一定的難度的，尤其是面對比較抽象的數學知識時，很多小學生更是望而生畏。教無定法，貴在有效。新課程背景下，小學數學教師在打造高效課堂的過程中，應該靈活使用多種教學方法，充分激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 構建

數學是小學教育中最基礎也是最重要的學科，有利于學生數學素養和綜合素質的提高。新課程改革背景下，為有效提升小學數學的教學質量，小學數學老師應不斷探索行之有效的教學方法，以改革和完善小學數學課堂教學。讓學生在自主、自覺的學習中懂得把握老師講課的重點、難點、要點，并能把新舊知識融匯貫通，結合它們不同的功能解決學習中的問題，解決實際生活中的問題。所以，作為老師要在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性、主動性，讓學生因為有求知的欲望，而去主動探索與思考。[1]

一、小學數學課堂教學現狀

1.過于看重成績，素質教育不足

小學是我國數學教育的基礎階段，對培養學生數學素養和提高學生的數學能力具有十分重要的意義。然而，由于學生面臨升學壓力，不少老師在課堂教學中過于重視傳授數學知識點，過于關注學生的掌握程度，而忽略了學生的性格特點和個性發展的需要。因此，不少學生在數學學習過程中感覺壓力較大，再加上學習內容又比較枯燥，導致學生對數學學習的興趣不高。同時，由于“應試教育”思想的影響，不少老師忽視了學生的素質教育，造成學生的數學素養不高、數學學習能力較低，最終影響了學生綜合素質的提高。

2.忽視學生主體地位，生本教育理念缺失

隨著新課改的不斷深入，傳統“填鴨式”教學正在逐漸改變，學生在課堂教學中的主體地位越來越受到關注。但是，不少小學數學老師還是無法完全擺脫傳統教學觀念的束縛，對現代教育理念仍不甚了解，常常忽略學生在課堂上的主體作用，生本理念嚴重缺失。這導致師生之間的互動交流過少，使得老師對學生的真實情況缺乏足夠的了解，進而影響教學質量的提高。[2]

3.教學方式落后，教學手段單一

大部分兒童在進入小學后，都會經歷好奇、厭倦、排斥的一個心路歷程，由于小學教育與兒童的天性有一定的沖突，造成課堂教學效率不高，尤其體現在數學課堂教學中。數學知識抽象難懂，更是壓制了學生愛玩的天性，導致小學生對數學學習有一定的抵觸。在實際教學中，小學數學老師很少注意到這一方面，未能依據學生的年齡和心理特點，制訂出合理的教學方案，仍采用單一的教學手段，影響了學生學習熱情的提高，降低了學生學習數學的興趣。

二、小學生數學思維的發展特點

在實際的小學數學學習過程中，就針對于數學學習的質量來說，小學生的形象思維能夠起到非常重要的影響作用。在新的社會環境背景下，無論是針對于學習來說還是在日常的生活當中，形象思維能力都能夠起到非常關鍵的影響作用。此外，就針對于小生的數學思維而言，還有一個非常關鍵的思維能力，也就是類比思維的問題。我們所說的

類比能力，指的就是學生對于外界知識與內部知識之間的聯系能力，要想培養起小學生良好的類比思維能力，就要求教師在具體的授課過程中，必須要對教材中的已有方法與理論進行充分的利用，然后再在此基礎上，來對已有的知識加以拓展與延伸，從而培養其學生對事物之間聯系的發現能力，提升小學生通過運用已知知識來對未知加以探索的能力。

三、構建小學數學高效課堂的對策

1.重視素質教育，推進學生發展

現階段，雖然我國強調素質教育的發展，但考試成績依然是評定學生優劣的主要標準，學校也面臨著學生“小升初”的壓力，老師的考核也以學生的考試成績為主，造成大多數老師在教學中過分注重學生的數學成績，忽視了學生綜合素質的培養。因此，小學數學老師應重新認識并定位小學數學教學，采取有效措施平衡好考試考核和素質教育的關系，在傳授學生知識的同時培養學生的綜合素質，推動學生的全面發展。

2.深入了解學生，重視學生的主體地位

新課程背景下，生本教育理念日益深入人心，小學數學老師應將生本理念滲透到課堂教學中，重視學生的主體地位。首先，深入了解學生的想法，加強與學生的情感交流，可直接和學生面對面進行溝通，了解學生內心深處的思想，也可以和家長建立聯系，從側面了解學生，把握好學生的性格和喜好。然后，在課堂教學中，不斷調整教學方案，以迎合各層次學生的需要。

3.聯系生活實際，注重理論應用

數學科目的學習雖然在邏輯性、科學性等方面有著很高的要求，但是落實到數學學科的教學實際中，其仍是為社會生活進行服務的，是一門與社會生活息息相關的學科。因此，小學數學教師要想有效強化小學數學教學的質量，構建數學高效課堂，就應在課堂教學展開的過程中，將小學數學知識與實際的生活聯系在一起，讓學生獲得更大的思維發散空間。

4.培養學生良好的學習習慣

在數學教學中教師要注意選擇正確的教學方法引導學生養成良好的學習習慣，根據學科的具體性質對教學進行有針對性的改良，從而提高教學效果，為高效課堂的構建奠定基礎。

5.讓學生體驗成功的快樂，提高學生學習的熱情

小學生對學習還沒有強烈的意識，要讓學生在學習中體驗到成功的快樂，這樣才能有效提高他們的學習熱情，同時提高我們的教學效率。這就要求我們在教學中根據學生的特點，學習成績的差異，反應速度快慢，設置不同類型、難易適度的題，讓每個學生能在課堂上體會到成功的快樂，產生學習的熱情。

結語

總而言之，新課程改革背景下，應逐步摒棄“應試教育”對小學數學教學的束縛，不斷改革教學方式，創新教學方法，堅持以人為本，以學生為本的理念，來營造出更加良好的學習氛圍，并以此來為所有的學生都提供一個能夠充分參與的機會，讓學生們能夠在開放中得到更加長效的發展。此外，小學數學的教學活動還必須要充分注重實踐與理論之間的緊密結合，重視小學數學教學形式與教學的開放性，并以此來全面突破其在教學空間與時間上所存在的局限性，在推進小學生數學學習成績進步的同時，也能更好的促進學生綜合能力的提高。

參考文獻

[1]武愛英.論小學數學高效課堂的構建[J].時代教育，2012（14）：131.

[2]趙志靜.論新課改背景下如何構建小學數學高效課堂[J].內蒙古教育，2016（9）：66.