關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

馬吉轍

（遼寧省海城市騰鰲三中 遼寧海城 114200）

摘 要： 從我國實(shí)施教育改革開始到現(xiàn)在，初中各學(xué)科的教學(xué)理念早已經(jīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體、互助合作探究式，而物理教師掌握主導(dǎo)方向，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和分析物理學(xué)知識，從而全面提高學(xué)生的物理水平和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文基于筆者多年的初中物理教學(xué)實(shí)踐，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題，提出打造自由、平等、和諧的高效物理課堂，并針對出現(xiàn)的問題提出幾種有效的解決辦法，期望能對我國的教育改革事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 初中物理教學(xué) 教學(xué)方法

一、建立自由、平等、和諧的師生關(guān)系

自古以來我國傳統(tǒng)文化講求“尊師重道”和“師道尊嚴(yán)”，這樣無形中拉開了學(xué)生與老師之間的距離，長期以來大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，常常給學(xué)生一種高高在上、盛氣凌人的姿態(tài)，動(dòng)不動(dòng)就斥責(zé)甚至責(zé)罰，這樣成為教師與學(xué)生有效溝通過程中難以逾越的鴻溝，降低了初中物理課堂教學(xué)的有效性，甚至限制了學(xué)生的自我個(gè)性和物理思維的發(fā)展。我國教育課程改革首先要求老師改變以往那種教學(xué)姿態(tài)，用自由、平等、和諧的教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行交流和交往，使學(xué)生更加喜歡與老師進(jìn)行溝通和探討，也使老師更加了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在平等、自由的基礎(chǔ)上建立新型師生關(guān)系。同時(shí)利用不同的教學(xué)方法，制造更加活躍的課堂氛圍，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而可以提高初中物理教學(xué)的高效性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績。[1]

二、營造活躍的課堂氛圍

物理學(xué)科不同于其他類型的學(xué)科，初中物理的大多數(shù)知識點(diǎn)都是源于生活并且在生活中有廣泛的運(yùn)用，如果在教學(xué)過程中一味迎合應(yīng)試教育的教學(xué)模式，這樣就會(huì)把這種有趣的學(xué)科變成十分枯燥的課程。怎樣讓課堂變得活躍生動(dòng)成為物理學(xué)科教育工作者需要思考的問題，例如，我在進(jìn)行初中物理學(xué)科授課過程中，時(shí)常會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，提出一些在生活中經(jīng)常見到但容易被忽視的問題，并且允許同學(xué)進(jìn)行自由的分組討論以活躍課堂氛圍，教師應(yīng)該本著寓教于樂的原則，既要保證教學(xué)過程的有效性又要提升教學(xué)過程的趣味性，讓同學(xué)們在民主、活躍的課堂中積極的分析和探討問題，踴躍的回答問題，深入的反思問題，讓學(xué)生們充分感受到學(xué)習(xí)物理帶來的樂趣和成就感，盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的潛能，這樣講解出的知識點(diǎn)可以在學(xué)生腦海中留下深刻印象。老師在如今的教學(xué)過程中最需要考慮的問題就是，如何與學(xué)生配合愉快和諧的完成日常教學(xué)任務(wù)，力求在盡量短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生花費(fèi)盡量少的精力掌握更多的物理學(xué)知識，形成高效的物理學(xué)教學(xué)課堂。

三、了解學(xué)生喜好和學(xué)習(xí)狀態(tài)

由于每個(gè)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的狀態(tài)和熱情的差異是客觀存在的，要提高初中物理教學(xué)的效率，打造高效的物理課堂，不僅僅要求我們教育工作者全面的分析和掌握教材中的知識結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)，更重要的一點(diǎn)要掌握同學(xué)之間的個(gè)體差異，作為教育工作者不僅僅要掌控上課時(shí)間，課余時(shí)間也是了解和掌握學(xué)生精神狀態(tài)和自身性格的重要時(shí)間，要充分利用課余時(shí)間，把單純的師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，做學(xué)生的知心人，因材施教才能切實(shí)提高教學(xué)效率。在進(jìn)行課時(shí)分配和教學(xué)進(jìn)度調(diào)整的過程中，要綜合考慮學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況和課程的難易程度，有針對性的進(jìn)行調(diào)整和構(gòu)思，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重增加師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升師生情感和教學(xué)效果，從而提升初中物理教學(xué)的有效性。

四、重視實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)快樂

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大多數(shù)物理學(xué)知識的得出和檢驗(yàn)都是通過實(shí)驗(yàn)的方法得到的，初中物理的知識點(diǎn)由于都比較淺顯，許多實(shí)驗(yàn)在課堂和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自己就可以進(jìn)行操作。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中學(xué)生對于參加實(shí)驗(yàn)課的熱情和興趣都是十分高的，他們不僅僅能夠在實(shí)驗(yàn)中掌握課本中的知識點(diǎn)，還會(huì)得到切實(shí)的心理滿足感，實(shí)驗(yàn)課是一種能夠迅速提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的途徑。

例如本人在教授聲音傳導(dǎo)這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，在課堂就可以用實(shí)驗(yàn)的方法論證該知識點(diǎn)，我讓一位同學(xué)為我提供一個(gè)手機(jī)，將其放入一個(gè)玻璃容器內(nèi)，再讓另一位同學(xué)給該手機(jī)打電話，課堂上同學(xué)會(huì)清晰地聽見手機(jī)鈴聲，我慢慢的抽出玻璃容器內(nèi)的空氣，鈴聲逐漸減弱直到玻璃容器內(nèi)變?yōu)檎婵諣顟B(tài)，鈴聲完全消失。運(yùn)用這種實(shí)驗(yàn)的方法不僅可以生動(dòng)清晰的講解課本上的知識，還能夠增加師生間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成高效的物理課堂。[2]

總而言之，在打造高效的物理課堂的過程中，要本著寓教于樂的原則，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不要拘泥于單一的教學(xué)方法，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)高效的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能多的提供學(xué)生自己分析和解決問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)。改善師生關(guān)系，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，讓學(xué)生對于物理學(xué)的學(xué)習(xí)變成一種樂趣，這樣才能形成真正的初中物理高效課堂，保證教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]胡正寶.初中物理高效課堂教學(xué)模式的探索[J].中學(xué)物理，

2014（06）：42-43.

[2]趙昂.初中物理高效課堂教學(xué)策略的研究[D].青海師范大學(xué)，2014.