學生欣賞興趣在初中美術教學的培養

（生產建設兵團第五師八十二團第二中學 新疆烏魯木齊 833301）

摘 要：美術，是我們生活中必不可少的，也是對學生進行美學教育的重要途徑。美術對學生的全面發展有著非常重要的作用。因為美術的美感給學生帶來不同的身心體會，可以學生豐富的想象力、敏銳的觀察力和靈活的動手能力。雖然學生上美術課的時間少，但是教師只要激發了學生的美術興趣，培養好了學生的美術學習能力，那就可以使美術在培養學生全面發展發揮重要作用。本論文就如何在初中美術教學中培養學生的欣賞興趣展開研究與討論。

關鍵詞：初中美術的教學 培養 對美術的欣賞興趣

前言：初中美術教學不僅能夠培養學生的審美情趣，而且能培養并發展學生的想象力、觀察力和創造力。近年來，我們國家的教育已經開始慢慢地重視美術教學，而且已有很多學校在美術教學方面取得了良好的教學成果，但是目前的美術教育的現狀來看，還是存在很多的不足，初中的美術教學還是存在著很多問題的。[1]

一、把握學生心智發展規律，激發學生學習美術的興趣

興趣是學生最好的老師，作為教育者，要學會去引導學生，激發學生的興趣，是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。學生對學習的興趣直接影響到教學任務的完成。書本上的教學內容往往顯得枯燥乏味，所以教師要分析學生的實際情況，根據教學有需要選擇能更好地完成教學任務的內容，提高學生的學習興趣。遵循學生的年齡特征和認知習慣，滿足學生好奇、求新的心理，通過實踐才容易引起學生的注意，使學生樂于接受。[2]

藝術一旦脫離現實生活，也就失去了它原本存在的意義。這一點對中學美術教學尤為重要，教學過程中盡量多地與生活聯系，引導學生去發現生活中的美，積極投身于審美體驗。在對課程內容的講解時，可以應用一些實際的例子，不僅引起了學生的興趣，也從實踐中發展了教學。

二、密切聯系各學科，拓展美術教育視野

美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯系。在中學的各科教材中，有許多問題通過圖像來解決是非常方便的，有些問題用語言文字符號表達的不具體，不準確，而運用圖像符號則一目了然。美麗的圖像在學生對書本中會產生濃厚的興趣，滲透著美的教育。因此，積極主動地加強與各科教學的聯系，拓展美術教育視野，是有效發揮學生想象力、提高學習興致的教學途徑。新課程通過文字與圖畫的密切結合，增強了講課的藝術效果，同時也增進了學生對課文的理解能力，有效地加強了兩個學科間的知識溝通，培養了學生的發散思維能力，對學生的興趣培養也發揮了極大的作用。

三、如何培養初中生的美術興趣

1.了解學生心理，激發學生學習美術熱情

在這個年齡階段，孩子有了一定的意識，有自己的想法，這個年齡階段的他們思維很有特點，不會被旁人所左右，所以美術教師要善于分析初中生的心理，有不同的策略，從而激發學生的熱情。對于作業的這種，要給學生一定的發揮空間，讓學生們有創作的自由，他們才會做自己喜歡的事，才能產生對美術的學習熱情。

2.教師在課堂上有意的提高學生的審美意識

在我國，對于美術教育的課程和設備等還不完善，美術教師的水平也有限制，美術教師個人的教學意識的差異，使得學校的美術教學出現了不同程度的差異。我們進行九年義務教育中的美術教學并不是為了將學生培養成畫家或者美術家，只是想教給學生學會去發現美，欣賞美，培養其多方面發展。美術教學只是學生學習更多知識能力的一個平臺，培養學生想象力、觀察力和創造力的一種途徑而已。而且在初中進行美術教學也不能影響其他學科的教學，相反的還能促進學生學習其他學科的能力。作為教育者，應該學會從不同的角度去看問題，學生眼中的世界，那絕對和成年人所描繪的是不一樣的。因為學生所表現出來的視覺形象那往往都是學生自身的感覺和想象相結合出來的。而隨著他們年齡的增長，知識的積累，視野的開闊，他們的感覺和想象創作會變得強烈，興趣會引導他們去創作，主動創作。因此我們在美術課堂上不能用成人的標準來衡量學生的創作，學生的畫是學生最直接的心理體現最客觀的表述情境和學生的心里，教師可以通過學生的創作來了解學生的心理。再根據學生的心理來采用合適的方式進行，提升學生各方面能力和提高學生的審美意識等。同時教師在進行初中美術教學的時候，教師也要不斷地提高自身的審美能力，教師的審美能力得到提高才能更好地培養學生的審美意識。[3]

總結：在我國的素質教育中，更多的是注重對知識和技能的培訓，對于美術則是比較忽略的，然而隨著現代經濟的不斷發展，人們對孩子的全面培養，各方面能力的發展也看得較為重要。而美術又是與各門學科想聯系，不會顯得枯燥無味，有很多不能用語言去表達的內涵，通過圖畫則可以很好的表達出來，這樣既學習了課程，也培養了學生的興趣。而老師也要提高自身的素質，把握學生在這個時期不同的特點，根據學生的不同特點進行教學，要引導學生的興趣，還要明確在初中階段的教學，并不是以培養成一個畫家這樣的目的去訓練，而是對學生進行中一種欣賞能力的培養。藝術來源于生活，學生也應該在實踐中去發現藝術的魅力，體驗真正的樂趣，從而用畫作來表達內心的情感，多看一些名畫，體會作者所要表達的情感，也可以培養學生的欣賞興趣，也從藝術中培養了學生各個方面的能力。

參考文獻

[1]張黎明，馬鷹.淺論先行組織者模式在美術鑒賞教學中的運用[J]. 中國美術教育，2003（03）

[2]邵燕楠，劉衍玲.美國藝術教育歷史述略[J]. 中國美術教育，1999（06）

[3]龔曉天.論作品形式因素在美術欣賞教學中的功能與作用[J]. 九江師專學報，2008（04）

作者簡介

崔精順，男，漢族，本科，新疆生產建設兵團八十二團中學任教，研究方向：美術教育。