關于幫助學生快速適應高中數學學習的策略探究

覃先鵬

摘要：高中數學作為高中的一門必修課程，是學習高中物理、化學等課程和進一步學習的基礎。高中課程要求學生繼續學習基本的數學知識與技能；發展學生的想象力、分析概括能力和思維邏輯能力。但是由于學生能力和高中數學教學要求的差距大，他們普遍認為高中數學很難，容易產生厭學情緒。因此，高中數學教師必須認真研究所用教材和學生，通過改進教學方式、加強互動等方法幫助學生快速適應高中數學學習。只有幫助學生快速適應高中數學學習，才能快速提高高中數學教學質量，進入高中數學學習。

關鍵詞：高中數學；適應性；有效措施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0019

要幫助學生快速適應高中數學學習，提高高中數學教學質量，就需要數學教師從自身做起，全面提高自身的職業素質；構建和諧、友好的師生關系，營造輕松愉快的學習氣氛；精心鉆研教材，做好初中數學到高中數學的過渡；激發學生學習高中數學的興趣和熱情；合理運用練習，提高數學知識運用、鞏固的效率等。以下是筆者結合多年教學經驗對如何幫助學生適應高中數學學習的認識：

一、全面提高高中數學教師的職業素質

教育質量的高低首先取決于教師綜合素養。高中數學教師的水平會直接影響高中數學課堂教學效果。因此，在實際教學過程中，數學教師要熱愛自己的職業，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明利、甘為人梯的精神，以自己的高尚人格教育和影響學生。高中數學教師還必須具有深厚的專業知識和廣博的知識背景，要能靈活運用普通教育學、普通心理學和教育心理學等方面的知識，和數學學科教育學、數學學科心理學、數學課程與教學論、教育測量與評價以及數學教育科研方法等領域的知識。此外，還要提高各種專業技能。比如，敏銳的觀察力、嚴謹的科學分析推理能力、嫻熟的多媒體使用能力和駕馭動態的課堂教學、深入理解學生的能力和智慧。高中數學教師在具備一定的理論知識后，要積極地對這些知識進行實踐，從而在實踐中驗證理論的正確與否，并積累一定的教學經驗；教師要積極地對教學效果進行總結，在課堂教學中總結實踐經驗，提升自己的理論知識水平和課程創新能力。

二、構建和諧、友好的師生關系，營造輕松愉快的學習氣氛

在新課程改革的背景下，提倡以人為本的理念，而教師和學生作為教育的兩大主體，他們之間的關系是整個教學成功與否的關鍵。和諧、友好的師生關系是幫助學生盡快適應高中數學學習，提高學習效率不可或缺的途徑。教師只有充分尊重學生、加強與學生的交流，學生才會真正尊重教師，才愿意敞開心扉，主動和教師進行交流；教師與學生成為朋友，學生才會在心理上接受教師的引導和教誨，才會積極主動地學習，才能獲得更大的發展。因此，教師要主動關心愛護學生，主動了解學生，高度關注學生的成長與發展情況，要多鼓勵少批評學生，信任學生，尊重學生，要加強平時與學生的交流和互動，多參加學生的活動，這樣才能拉近與學生的距離，才能讓學生積極主動地參與課堂學習。除此之外，教師要營造輕松愉快的學習氛圍。輕松愉快的課堂學習氛圍會使學生心情舒暢，激發并增強學生學習數學的興趣，培養學生的探究能力和創新能力，使學生主動參與學習。

三、精心鉆研教材，做好初中數學到高中數學的過渡

由于高中數學的難度比初中數學陡然上升，教材內容銜接不是很緊密，學生產生了畏難和厭學情緒，從內心覺得數學很難學。所以，教師在高中數學教學中，必須要幫助學生克服怕學心理，幫助學生提高學習的信心。高中數學教師要了解初中教材的內容以及結構，在新知識的講解過程中，聯系到初中的知識點，盡可能以初中原有的知識水平為出發點，層層遞進，降低初高中數學知識的跨度，深入學習高中數學。我們可以給學生講解比較經典或者簡單的例題或者布置難度較低或一般的作業，幫助學生提高學習的信心。另外，對于學生的抽象思維與空間想象能力要給予引導，鼓勵學生大膽假設，對錯誤的思維方式或空間視角給予引導性糾正，而不是堅決予以否認，打消學生的學習積極性與自信心。教師還要引導學生從生活實際中積累正確的分析數學的方法，培養學生的自學能力，這樣既可以循序漸進地使知識得以擴展和加深，又可以培養學生的自主學習能力，培養良好的學習習慣。

四、激發學生學習高中數學的動機和興趣

興趣是最好的老師，是學生學習數學知識的動力源泉。在高中數學教學時，調動學生積極的心理因素，激發學生的學習動機和學習興趣，才能挖掘學生的學習潛力，幫助學生快速適應高中數學的學習，提高高中數學的課堂教學效率。在教學時，教師必須采取適當措施，激發學生學習動機和強烈的求知欲。例如科學的課堂導入。課堂導入可以使學生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調節自己的學習活動，學生的視野得到進一步開闊，增長了學生的智慧，使之善于思考問題，并能培養學生的定向思維。例如：在進行“橢圓的標準方程”的教學時，可設置“一個動點到一個定點的距離為6的點的軌跡是一個定圓。那一個動點到這兩個定點的距離之和為定值6的軌跡會是什么？方程又會怎樣呢？”上面的引入自然、流暢，使學生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展。把新知識由淺到深、由簡單到復雜、由低層次到高層次地建立在舊知識的基礎上，有利于用知識的聯系來啟發思維，促進新知識的理解和掌握。

五、合理運用練習，提高數學知識運用、鞏固的效率

課堂課后練習是數學課堂教學的重要組成部分，是形成和鞏固學生數學認知結構的過程，是培養學生數學能力的基本活動形式。課堂練習直接反映出教學效果。要使課堂練習做到適度、高效，讓學生既掌握課堂知識，又發展學習能力，教師就必須精心設計好每堂課的習題練習，對教材習題進行處理和整合，讓習題成為學生的經典例題。

總之，需要提高高中數學課堂教學的有效性就要幫助學生快速適應高中數學學習，幫助學生克服畏難情緒。作為高中數學教師，我們要讓自己的學生感受到高中數學課堂學習的興趣，讓學生主動投入學習，積極參與課堂，并且運用多種方法幫助學生盡快適應難度較大的高中數學學習，提高課堂教學的有效性。

（作者單位：廣西欽州市第二中學 535000）