當(dāng)代中國(guó)大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與反思

韋斌斌

摘 要 從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在著很多問(wèn)題，如教學(xué)生態(tài)化的缺失問(wèn)題。主要體現(xiàn)在大學(xué)生體育意識(shí)失衡，教育觀念較為滯后，教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)展不相符合等。因此，在新的發(fā)展時(shí)期，要對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行反思，積極采取措施建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，從而不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 教學(xué)生態(tài)化 缺失

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生態(tài)化主要是生物之間或者是費(fèi)生物之間的關(guān)系的研究，體育教學(xué)生態(tài)化主要是體育教學(xué)的相關(guān)主體因素如學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境等之間的互動(dòng)關(guān)系的理論研究，這其中最復(fù)雜的即是人的要素。該研究將體育教學(xué)看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，那么體育教學(xué)只是這個(gè)系統(tǒng)中的微觀部分，對(duì)教育生態(tài)化的研究，直接關(guān)系到體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題，因此，要重視對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的生態(tài)化研究。

1當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化缺少的具體表現(xiàn)

1.1學(xué)生體育意識(shí)淡薄

中小學(xué)的體育教學(xué)，在很多學(xué)生理解起來(lái)最終是幫助學(xué)生通過(guò)高考，在這種思想觀念的影響下，很多大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)出現(xiàn)了消極的思想，如很多大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏興趣，沒(méi)有激情，對(duì)體育課程不重視，這樣也導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)下降。從生態(tài)學(xué)的角度看，主要是大學(xué)生體育意識(shí)失衡，在該種情況下，這種消極情緒也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)情緒帶來(lái)影響，同時(shí)，如果教師以積極的心態(tài)對(duì)待教學(xué)，學(xué)生也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，如果教師在教學(xué)中也缺乏激情，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)更消極懈怠?？傮w來(lái)講學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度和教師的教學(xué)態(tài)度是相互影響作用的。

1.2教學(xué)觀念相對(duì)滯后

體育教學(xué)的整體效果會(huì)受到教學(xué)個(gè)主體要素及社會(huì)環(huán)境等多方面的影響，學(xué)校的文化建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃等都會(huì)影響到體育教學(xué)觀念，當(dāng)前我國(guó)很多大學(xué)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展中，普遍只看重專業(yè)教育文化、科技等方面的教學(xué)，忽視了體育教學(xué)的發(fā)展。這種不重視體育教學(xué)的觀念，也會(huì)影響到體育教學(xué)，與當(dāng)前體育教學(xué)新改革的局面相違背，更不用說(shuō)能提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1.3教學(xué)改革步履緩慢

從生態(tài)學(xué)的角度來(lái)講，事物的成長(zhǎng)需要遵循一定的客觀規(guī)律。體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的身體素質(zhì)方面的教學(xué)，這與其他大學(xué)專業(yè)課程的精神方面教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，因此體育運(yùn)動(dòng)也需要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)特性，并遵循體育相關(guān)理論。但是當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)改革不受重視，有的教學(xué)內(nèi)容改革沒(méi)有遵循體育教學(xué)的本質(zhì)，存在隨意性，這樣也影響到大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

2我國(guó)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化缺失現(xiàn)象反思

新的發(fā)展時(shí)期，體育教學(xué)生態(tài)化的觀念，也要追求學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在體育教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去分析問(wèn)題，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，了解影響體育教學(xué)的相關(guān)要素，從而更好地提升體育教學(xué)整體水平。

2.1體育教學(xué)要樹立生態(tài)化的理念

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)還處于發(fā)展的階段，因此很多的教學(xué)活動(dòng)和方案還有待進(jìn)一步提升，需要在體育教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善。首先要樹立教育生態(tài)化的系統(tǒng)，將體育教學(xué)看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，并遵循其發(fā)展的定位。體育教學(xué)要建立在尊重人的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)。圍繞生態(tài)理論建立教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.2建立融洽的師生關(guān)系

體育教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系也會(huì)影響到最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受，這樣不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。因此，在新的發(fā)展時(shí)期，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，包括尊重學(xué)生，了解學(xué)生所需，積極建立和諧的師生關(guān)系。生態(tài)化體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是改變傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，從教學(xué)活動(dòng)時(shí)機(jī)出發(fā)，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，重視師生之間的溝通交流，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解去學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)學(xué)習(xí)的需求，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，從而很好地加以改正。此外，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，建立合理的教學(xué)評(píng)估體系等，這些都對(duì)師生之間良好關(guān)系的建立有積極的作用。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)是一個(gè)微觀的生態(tài)系統(tǒng)，從我國(guó)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，體育教學(xué)生態(tài)化現(xiàn)象較為缺失，這在很大程度上影響到體育教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，也影響到學(xué)生身體素質(zhì)的提升。因此，在新的發(fā)展時(shí)期，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷更新教育觀念，研究影響體育教學(xué)的相關(guān)因素，并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析，從思想上、行為上進(jìn)行革新，積極采取措施為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，并遵循體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，在教育教學(xué)改革活動(dòng)中，要認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育教學(xué)的重要地位，重視對(duì)其內(nèi)容的建設(shè)等，多方面采取措施，不斷提升大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量水平，提升學(xué)生的身體素質(zhì)等。

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