淺析幼小銜接易發生的問題及解決方式

摘 要：本文在介紹幼兒教育和小學教育的基礎上，對幼小銜接容易發生的教育問題進行了分析，提出相應的解決建議。

關鍵詞：幼兒教育；小學教育；問題；解決方式

學生在幼兒階段和小學階段的身心存在差異，因此教師會采取不同的教學方式進行教學，這就容易產生幼小銜接問題。

一、幼兒教育

本文提到的幼兒教育特指幼兒教育機構針對3～6歲的幼兒所實施的教育。幼兒教育的好壞直接影響人生的發展。幼兒教育階段是幼兒神經系統迅速發展的關鍵階段，決定著幼兒未來的發展。幼兒教育在幼兒發展過程中有誘導作用，合理的幼兒教育是幼兒身心健康發展的必要條件。

二、小學教育

小學教育是學生接受學校教育的開始階段。在這個階段，學生開始由盲目的游戲活動向有目的、有計劃的學習活動過渡，由松散的個體活動向有組織、有規律的集體活動過渡，交流方面也由口頭言語向書面言語過渡。小學教育階段對兒童身體素質的增強、知識能力的發展和思想品德的形成具有重要意義。

小學教育是整個教育體系的基礎，是教育的奠基工程，學生的發展奠定基礎，是社會培養各級各類人才的基礎。小學階段是人生發展歷程中最重要的階段，是身體和知識快速增長的時期。小學生的思維敏捷、好奇心強、記憶力強，容易吸收各種知識。小學教育階段是一個人從幼兒向少年的過渡階段，是一個人從不成熟到逐步成熟的關鍵時期。

三、幼小銜接出現的教育問題

在幼兒園與小學教育的銜接階段，學習環境、生活規律等都發生了很大的變化，如何使學生平穩過渡，是學生教育的重要一環。在現實生活中，這一環節存在很多問題。

1.將小學教育提前，使幼兒教育小學化

現在很多幼兒園大班的教師把小學階段的知識教授給學生，讓幼兒提前學習本應該在小學階段學習的知識，教師機械地把知識灌輸給幼兒，沒有游戲環節，嚴重違背了幼兒教育的初衷，對幼兒的身心健康危害嚴重，不僅扼殺了幼兒的本性，而且也與幼兒教育脫節。幼兒教師把這種提前給幼兒灌輸大量文化課知識的方法理解為幼小銜接教育，卻沒有想到這種教學模式使本應活潑好動的幼兒變得呆板，使本應豐富多彩的課堂變得死氣沉沉。

2.沒有從連續性的角度考慮學生的成長

家長往往竭盡所能地為孩子選擇最好的幼兒園和小學，但在幼兒園和小學之前有一段空白，幼兒園教師只負責幼兒在幼兒園的生活，小學教師不知道學生在幼兒園的情況和特點，只是按照教材傳授小學課本知識。這就導致幼兒教育和小學教育缺乏連續性，產生了脫節，學生在沒有人指導的情況下從一個階段過渡到另一個完全陌生的階段需要很長的時間，對學生的成長很不利。

3.教育理念的落后使負擔加重

家長盲目追求孩子的學習成績，不顧及孩子興趣的開發和能力的培養，只關心孩子的學習情況，忽略了孩子的全面發展，使孩子個性受到壓抑，學習興趣下降。幼兒園一味迎合家長的想法，只傳授知識，認為知識學得越多，幼兒園教育就越成功，忽視了學習習慣、學習興趣、學習能力的銜接，使學生產生逆反心理。

五、解決方式

幼小銜接是一個特殊階段，為了保證學生身心健康，順利渡過幼兒園至小學教育的銜接階段，幼兒園教師、家長和小學教師需要共同努力。

1.正確理解幼小銜接，避免幼兒教育小學化

教師應該關注的是幼小銜接的教育過程，而不是只看重教育結果。幼兒園要采取措施避免定位偏失導致幼兒教育小學化，努力把幼小銜接工作貫穿于整個教育階段，注重學生的全面發展，而不是把灌輸知識作為唯一目標。教師要正確理解幼小銜接，防止幼兒教育小學化，使學生健康成長。

2.充分考慮學生成長和教育的連續性

在幼小教育銜接過程中，小學和幼兒園應該建立合理的溝通渠道，增加教師溝通學習的機會，明確兩個階段教學的區別和聯系。幼兒教師應了解學生以后可能面對的生活、學習方式，小學教師應充分了解學生在幼兒園的生活習慣，從而使各自的工作有的放矢。教師應加強心理學、教育學等與幼小銜接有關的學科培訓，掌握學生的心理波動，采取合理的教學方法。

3.樹立正確的教育理念

家長應該注重孩子的全面發展，促進孩子身心健康。孩子的全面發展和家長、教師的正確教育是密不可分的，不僅包括文化知識教育，還包括品德教育、體育教育等方面。幼兒園應該采取合理的教學模式使學生在德育、智育、體育、美育方面全面發展。

幼小教育銜接問題是現在社會普遍關注和重視的問題，僅靠幼兒園或者家長是無法做好的，必須要各方面共同努力，尋找適合學生成長的、合理的幼小銜接教育方法，使學生健康發展，保證基礎教育質量的提高。

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作者簡介：計紫敏（1969— ），小學高級教師，研究方向：學前教育。