小學語文教學中培養學生創新意識的策略

殷順新

摘 要：小學階段是教育啟蒙階段，該時期形成的多種能力將會對以后的學習與生活產生重要影響。其中創新意識的培養十分關鍵。筆者結合多年的教學實踐經驗，對小學語文教學中學生創新意識的培養提出幾點建議。

關鍵詞：小學語文；創新意識；策略

新課程改革要求培養學生的創新意識，教師要走出傳統教育方式的禁錮，創新教學方式，在潛移默化中激發學生的思維，提升學生的創新能力。學生能夠在創新中體會到學習的樂趣，提升教學效果。

一、提升學生的語文學習興趣

在創新意識的培養中，教師要從整體出發，加強對學生學習興趣的激發，營造輕松、和諧的課堂氛圍，提高學生的主觀能動性與創新意識。學生在學習中能夠體會到學習的樂趣，從而形成良性循環。小學語文教材囊括許多優秀文章，十分注重學生的思想品德培養，如《奶奶的白發》等文章教會學生親情的可貴，《高爾基和他的兒子》教育學生學會奉獻。教師要充分發揮教材的作用，在學習教材知識的基礎上盡量增加課外實踐活動，使學生到課堂外去觀察，結合生活與學習，發現語文學習與生活的緊密聯系。

二、教師要加強自身的創新意識

教師要具有較強的創新意識。只有這樣才能在課堂中將創新意識灌輸給學生，用春風化雨的方式提高學生的創新意識。所以，教師需要提高自身的創新意識，不斷學習，提升業務能力，加強對學生創新意識的培養。教師要在課堂上與課外實踐中，引導學生積極參與創造性活動，在潛移默化中提升創新能力。

三、提高教學方式的靈活性

教師不能一味地使用傳統的語文教學方式，要注意提高教學方式的靈活性。具體措施如下。

第一，用自身的人格魅力對學生產生影響。教師在工作中要加強教學藝術的學習，在日常教學中，用人格魅力與淵博的知識去感染學生，用創新的思維方式與教學模式提高教學效率。

第二，用積極的情緒感染學生。在教學中，教師需要用真誠和熱情去感染學生，引導學生進入教材所營造的情境中，實現自身與作者感情的交融。教師的高昂情緒不僅能夠提高學生在學習中的情感參與度，還能渲染課堂氣氛。

第三，使用新穎的教學方式。小學生具有強烈的好奇心，求知欲強，同時對富有趣味的事物充滿興趣。語文學科具有較大的知識量，包含豐富的情感，教師要認識到該學科的特點，在日常教學中注意提升教學方式的靈活性，在教材內容、教學目標、學生實際情況的基礎上，對教學風格與教學方式進行改進與創新，在先進教學理念的指導下，注意培養學生的探究意識與創新意識。

四、使用情境教學方式

適當的情境能夠為學生提供良好的思維環境，在思考中促進智力的發育與創新意識的培養。教師在小學語文教學中要注意情境的創設，豐富學生的情感體驗。若教學中缺少感情，只使用機械、呆板的教學方式，學生將會失去想象空間，影響學習體驗，更不用說進行創新了。由此可見，在教學中發揮想象的力量，有利于教材或者文本中的人物、事件再現，適當借助現代多媒體技術，情境會更加逼真，從而豐富學生的體驗。

五、創造探索機會

現代教育心理學認為，學習過程不僅是學習知識的過程，還是發現、分析、解決問題的過程。在教學中，教師要盡量引導學生發揮創新思維的作用，促進學生主動觀察、發現、探索，大膽提出問題。對于學生而言，學會研究，使用多種途徑獲取知識能夠為以后的學習打下堅實的基礎。例如，在《賣火柴的小女孩》一文的教學中，教師不僅要將整個故事講授給學生，還要幫助學生探究小女孩的死因，并進行延伸，探索我們身邊是否還存在有這樣的悲劇，造成這種悲劇的原因是什么，作者創造這個故事的用意何在等問題。這些問題能夠培養學生的探究意識，使學生從中學到美好的東西，有利于學生樹立正確的價值觀。

六、加強實踐活動

新課程改革背景下，學習方式與教學目的發生了明顯改變，學生要積極參加實踐活動，提高實踐能力。教師要為學生提供自主鍛煉的機會，盡可能利用所有學習語文的條件與機會，進行聽說讀寫，將眼、口、手、腦相結合，在實踐中結合“動”與“學”。例如，在學習《詹天佑》一文時，教師可以鼓勵學生自己動手進行隧道開鑿方案示意圖的設計與繪制，通過這種方式，提升學習興趣，激發創新思維。

創新意識的提高并不是一蹴而就的，而是一個長期、艱苦的過程。教師要認識到創新意識的重要作用，提升學生的語文學習興趣，提高教學方式的靈活性，使用情境教學方式，創造探索機會，加強實踐活動培養學生的創新意識。

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