淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“六步”教學(xué)法

伍秋濤

【摘要】伴隨著新課程改革的大力推行，我們學(xué)校提出了“導(dǎo)—學(xué)—講—練—評(píng)—測(cè)”六步課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)，既理解了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語(yǔ)文能力，收到了比較理想的效果。

【關(guān)鍵詞】六步教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)案例

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

伴隨著新課程改革的大力推行，我校也積極投入到教育改革的浪潮中，提出了“導(dǎo)—學(xué)—講—練—評(píng)—測(cè)”六步課堂教學(xué)模式。六步教學(xué)法倡導(dǎo)以生為本，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，一堂課要求教師講解不超過(guò)15分鐘，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種教學(xué)模式。圍繞這個(gè)中心，我在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)，既理解了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語(yǔ)文能力，收到了比較理想的效果。

一、深情的導(dǎo)語(yǔ)、優(yōu)美的畫(huà)面吸引學(xué)生注意力

（投影出示：中國(guó)地形圖）

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，這是首都北京，往南走，這就是西沙群島。它像祖國(guó)的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

（放錄像：西沙群島）

師配合畫(huà)面：那里的海水五光十色，瑰麗無(wú)比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛(ài)的大海龜，海島上群鳥(niǎo)紛飛，綠樹(shù)成蔭。

師：作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的風(fēng)光的，讓我們一起走進(jìn)課文。

（導(dǎo)入新課后，安排自主學(xué)習(xí)，把握課文主要內(nèi)容）

二、學(xué)習(xí)課文，感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富

片斷一：

西沙群島一帶海水五光十色、瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡紫的、杏黃的。一塊塊、一條條交錯(cuò)在一起。海底有山崖、有峽谷，海水有深有淺，從海面看，顏色就不一樣了。

師：同學(xué)們，用你喜歡的方式，把課文讀一讀，一邊讀一邊想：海水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由讀課文）師：海水美嗎？生：美。師：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了海水又多又美？生：五光十色，瑰麗無(wú)比。師：有一個(gè)詞語(yǔ)和“五光十色”的意思差不多，你知道嗎？生：五顏六色。師：為什么這里用“五光十色”而不用“五顏六色”呢？生：因?yàn)楹Ｋ伾芏唷Ｉ何覐碾娨暽峡吹竭^(guò)，在陽(yáng)光的照射下海水波光粼粼，真美。師：對(duì)，“五光十色”強(qiáng)調(diào)的是顏色又多又美還有光澤，而“五顏六色”只是指顏色多美。所以，海水—五光十色、瑰麗無(wú)比。讓我們來(lái)欣賞海水，美美地讀讀吧。

（點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)片段的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫(xiě)海水特點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)區(qū)別“五光十色”和“五顏六色”的不同，幫助學(xué)生理解了五光十色的意思）

片斷二：小組合作學(xué)習(xí)“海底”

出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，找出文中具體描寫(xiě)了哪些事物，各有什么特點(diǎn)。找出文中的修辭手法。用“有的……有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)話。

（學(xué)生先在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組學(xué)習(xí)，然后教師組織全班交流，理解西沙群島的海里，一半是水，一半是魚(yú)）

師：西沙群島的海里，真的“一半是水，一半是魚(yú)嗎”？生：不是。師：那為什么要這樣說(shuō)呢？生：這樣說(shuō)是為了告訴我們，海里的魚(yú)多。師：對(duì)，你知道這里運(yùn)用了什么修辭手法嗎？生：夸張。師：通過(guò)夸張的手法，形象地說(shuō)明了西沙群島的海里，魚(yú)很多很多。我們來(lái)欣賞圖片，帶著你的心情來(lái)讀這句話。生：一半是水，一半是魚(yú)。生：一半是水，一半是魚(yú)。學(xué)生一邊欣賞魚(yú)的圖片，一邊驚叫：哇，一半是水，一半是魚(yú)，非常形象地理解了這句話。

（點(diǎn)評(píng)：描寫(xiě)西沙群島魚(yú)多的這兩段是文章的重點(diǎn)段落，包含了比喻、擬人、排比和夸張的修辭手法，是文章的難點(diǎn)。因此在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生更好地理解課文）

片斷三：自主學(xué)習(xí)“海灘、海島”

師：孩子們，你們?cè)诤u上看到了什么？生：海島是鳥(niǎo)的天下。師：圍繞這個(gè)中心句，作者具體描寫(xiě)了些什么？生：樹(shù)多。生：鳥(niǎo)多。生：鳥(niǎo)蛋多。生：鳥(niǎo)糞多。師：誰(shuí)能把鳥(niǎo)的多讀出來(lái)？

（學(xué)生一邊欣賞鳥(niǎo)的圖片一邊朗讀）（點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)自然段教師放手讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，既尊重了學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

三、自主評(píng)價(jià)、及時(shí)訂正

“評(píng)”主要是指“學(xué)生自評(píng)”，是學(xué)生對(duì)“練”的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、討論的過(guò)程。簡(jiǎn)單易做的題目讓學(xué)習(xí)困難或調(diào)皮的同學(xué)來(lái)講解，并及時(shí)找亮點(diǎn)給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕是一兩句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)對(duì)這部分同學(xué)都會(huì)有莫大的促進(jìn)作用。難度較大的題目主要讓優(yōu)生來(lái)講解，對(duì)于結(jié)果正確與否，老師不必立即做出定論，盡可能多地讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，綜合各部分同學(xué)的觀點(diǎn)，最后老師說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

四、適時(shí)拓展，深化情感

片斷：在課文的結(jié)尾，放西沙群島錄像

師：在我們就要告別西沙的時(shí)候，你想說(shuō)些什么？生：再見(jiàn)了，美麗富饒的西沙群島。生：再見(jiàn)了，美麗又迷人的西沙群島。生：西沙群島再見(jiàn)了，我還會(huì)再來(lái)看你的。生：再見(jiàn)了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗、更富饒。師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將。師生：更加美麗，更加富饒！

縱觀這堂課的教學(xué)，教師始終以生為本，遵循“導(dǎo)—學(xué)—講—練—評(píng)—測(cè)”六步課堂教學(xué)，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)習(xí)的形式多樣：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生有學(xué)的方法，展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用，對(duì)句子的體會(huì)深刻，朗讀也入情入境，練的方式也多樣，同桌互說(shuō)、組內(nèi)交流、朗讀交流、動(dòng)筆練習(xí)都落到實(shí)處，而且有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中，既游覽了西沙群島的美麗風(fēng)光，又領(lǐng)略了文字的美，真正體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文這一宗旨。