淺議如何指導小學生寫好作文

王奉昌

摘要：作文水平的高低可以反映出學生語文素養的高低。作為小學語文教師非常有必要指導學生寫好作文，本文著重從培養學生的寫作興趣，備課獨具匠心，找細處、抓點滴，激發學生的想象思維，積累語言等方面進行論述，從而提升學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文；作文指導；激發興趣；積累語言

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0045-01

作文是語文的重要組成部分，是語文教學中的一個難點，是老師對學生綜合素質能力培養的具體反映。是學生語言文字表達能力的重要體現，也是學生對生活得觀察、體驗和感受的具體體現。可是，在農村偏遠小學里，有很多學生存在著厭倦作文，怕寫作文的現象，一直阻礙著語文教學成績的提高。那么，如何提高小學生的寫作水平，消除學生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？這正是小學語文教師在教學中所感到最棘手的一大難題。

1.激發興趣

興趣是學生最好的老師，是推動學習活動的動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。兒童心理學家皮亞杰說："兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。"根據這一特點，在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。教師有以下幾點做法：（1）從學生感興趣的話題入手，開展豐富多樣的討論、交流活動。我經常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，教師充滿激情地朗讀學生的優秀作文；有時請學生上臺來自己放聲朗讀；有時帶領學生觀看精彩的演講比賽，讓他們聽評其作文的長處和短處，逐步樹立起學生寫作作文的自信心，人人都覺得自己行。（2）將學生優秀作品在班里展出，讓學生感受收獲的喜悅。當學生們看到自己的優秀作文能張貼在班級優秀榜中，心里別提有多高興。在班會課上，組織學生互相閱攬、討論、評議，學生的寫作積極性提高了。學生有了寫作欲望時，教師一定要給予保護，即使有些學生寫的是“三言兩語的流水賬”，教師也不要批評、責備，讓學生感到寫作不是"難于上青天"，這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心。

2.備課獨具匠心

備課要有創意，也就是說作文備課要和以往有所不同。在山區小學，語文上作文課，一般情況都是在老師精心簡短的講解之后，就立即讓學生動筆寫作，這樣，學生即沒有心理準備，也沒有內容準備，大部分學生就只好把自己平日看到的有意義的內容拋在一邊，去根據老師的要求湊合成文。這是作文教學費時效低的一個重要原因所在。因此，教師首先應該在明確習作內容及訓練要求的前提下，要找出本次習作的有創意、有創新的部分，并把有創意、創新的思維作為激發點貫穿于整個教學過程中使之成為教學內容的重點，詳細地設計好每一步教學步驟。

3.找細處、抓點滴

培養學生仔細觀察，提高認識。小學生從家庭到學校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”因此觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養學生仔細觀察的良好習慣。然而，由于小學生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。

4.激發學生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，在教學作文時，除了培養學生的觀察能力外，激發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情景，引發他們的想象思維，培養其想象創造能力。

5.學會積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。

5.1 語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

5.2 要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著錄音機、小筆記，深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。

大量語言的積累是寫好作文的關鍵，教師可鼓勵學生每天摘抄好詞好句，課中向學生多介紹一些名言警句，古詩詞，兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。

總之，在作文之時，教師應當要求學生注意文章的整體性、靈活性、合理性，以求增強文章的感染力。當然，要寫好文章很難，要讓文章的語言“活”起來更難，除要求學生熟練掌握以上要點之外，還要要求學生平時多讀、多記、多練。只有這樣，寫出的文章才會鮮活生動，令人愛不釋手！