小學數學如何培養學生的獨立思考能力

帥承剛

摘 要：培養學生的獨立思考能力是數學教學活動中的一項重要內容，通過培養學生的獨立思考能力有利于提高學生的綜合能力，提升課堂教學質量和效率。老師在教學中要采取有效措施，激發學生的學習興趣，營造自由開放的學習環境，教給學生一些有效的學習方法，提高學生的學習能力，培養獨立思考的能力，本文將從以下幾個方面進行討論。

關鍵詞：小學數學 獨立思考 興趣 自主

引言

我國實行新課改以后，要求課堂教學以學生為主，提高學生的自主學習能力，發揮學生的主觀能動性，讓學生學會獨立思考，實現學習目標。小學教育是學生學習和發展的基礎，在小學階段培養學生獨立思考的能力有利于提高小學生的各級各類教育的基礎。在小學階段能夠學會獨立思考，學會分析問題、解決問題，有利于他們以后的成長和發展，同時獨立思考能力也是學生必備的能力和基礎，有利于學生更好的融入社會，成長為對社會有用的人才。[1]

一、目前小學生數學獨立思考能力欠缺的原因

1.我國長期以來的教育模式

我國當前的教學模式一直都是講授式的教學，基本上所有的學生都已經習慣了老師講、學生聽，為了取得好成績，學生平時只關注問題的標準答案是什么，也沒有更深一步的探討和研究。這樣的教育模式雖然能夠保證學校和學生的升學率，但是卻形成了教師控制課堂的局面，學生只能盲目和被動地聽課和做筆記，基本上沒有獨立思考的機會，甚至有些老師覺得學生有不同的意見是叛逆行為，不僅不予理睬，還有可能去責備學生，長此以往，學生為了避免不必要的麻煩，就會放棄自我思考的機會，一味地跟著老師的腳步，成為老師期望的好學生。[2]

2.學校和家長過度關注考試分數和升學率

為了考出好成績，升入好學校，學生每天的作業量非常多，學習任務繁重，目前，我國小學生基本上平均每天要學習五到七門學科，上課時間長達十幾個小時。但是小學生的精力和智力都是有限的，他們的絕大部分時間都花在了課堂上，而且課下還有非常多的課后作業，這也在客觀上造成了小學生沒有足夠的自由時間進行獨立思考，久而久之，他們的思維能力也就難以形成。

二、培養學生獨立思考能力的教學途徑

1.創建生動的教學情境，激發學生興趣

小學生的好奇心比較強，喜歡新鮮的事物，對新事物有著天生的好奇和敏感，所以，在數學教學中老師要采取各種有效的方法和措施，創建生動形象的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，促進學生積極思考。例如可以利用多媒體課件，通過聲音、圖像、視頻等形式刺激學生的視覺和聽覺，把他們帶入到學習氛圍中去，讓學生產生強烈的求知欲，積極主動參與到學習中去，提高學習效率。例如在教學“位置與方向”的時候，老師可以在課堂上設置一個簡單的坐標圖，讓學生站在坐標圖上，充當坐標上的點，讓學生進入到這樣的情景中去，然后根據老師的指令進行位移和變化。這樣的教學情境可以吸引學生的注意力和學習興趣，有利于學生主動思考，積極參與，主動學習。

2.教師要根據教學實際選擇新穎的教學內容

對于絕大多數的小學生來說，上課是一件很枯燥的事情，尤其是數學課本身就比較難理解，完全提不起他們的興趣。但是，數學也是來源于生活的，老師可以根據教學實際，選擇一些生動有趣的生活案例來進行教學，挖掘出新穎的素材來幫助學生提高興趣。例如老師在進行一些簡單的加減乘除法教學的時候，可以運用生活中我們常見的一些事物，給學生創設一個生活場景，如購買水果這樣的簡單的運算，提起學生的興趣，讓學生能夠有學以致用的感受。

3.培養學生多角度觀察問題的能力

在實際的數學教學中，老師要引導學生聯系生活實際，讓學生自主觀察，自主分析，自主思考。老師可以利用生活中常見的一些物體如學習用具等給學生創建一個熟悉的情景，調動學生的注意力和學習興趣，讓學生在輕松愉快地氛圍中學習，從舊知識引出新知識，從局部應用發展到整體應用，讓學生從多角度去觀察問題，思考問題，獲得有用的信息，并且形成條理系統的數學系統。例如在教學“統計與可能性”這節課時，有這樣一道題，一個袋子里有7個白球，2個黃球，3個紅球，隨便摸一個，摸到白球的概率是多少？如果按順序摸，一次摸兩個，摸到紅球的概率是多少？同時老師也要引導學生可以從多方面去思考問題，根據題目要求，自己設置問題，從不同的角度切入，培養多角度觀察事物的能力，學會自主思考。[3]

4.引導學生進行課下討論

引導學生進行課下討論，可以給學生建立一個寬松自由的討論氛圍。與課上學習不同，課下討論可以讓學生在足夠的時間里，發散自己的思維，表達自己的想法，激發學生的學習熱情，有利于學生獨立思考。例如老師可以根據學生的實際學習情況，把班里的學生分成幾個小組進行課下討論，對知識進行深入研究，通過這一過程中，可以最大程度上強化學生的獨立思考意識，鍛煉他們獨立思考的能力。[4]

5.讓學生在互動合作中學會思考解決問題

實踐證明，合作學習有利于學生主動參與課堂活動，自主學習，發揮自己的主觀能動性，提高獨立思考的能力。所以，在教學中，老師要發揮小組合作學習的真正價值，調動學生的自主性，讓學生自己思考問題，分析問題，逐漸找到解決問題的方法。例如在教學“找規律”的時候，老師可以讓學生進行分組討論，比如這樣的一道題，“1，4，9，（），25，（）”，老師可以讓每個小組分別進行討論，看看哪個小組先討論出結果，看看誰的方法更好，督促學生積極思考。在小組互相討論的過程中，成員之間可以優勢互補，相互學習，逐漸學會思考問題，解決問題。

結語

綜上所述，培養小學生的獨立思考能力是非常重要的，是小學生必須具備的一種素質，老師要采取有效措施積極引導，激發學生的學習興趣，幫助小學生培養良好的學習習慣，培養分析問題、解決問題的能力，提高學生的自主學習能力，讓學生從小形成良好的思維能力。

參考文獻

[1]田剛. 淺談小學數學教學中學生獨立思考能力的培養[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，（12）：64.

[2]王小清. 試析小學數學教育中獨立思考能力的培養[J]. 亞太教育，2015，（09）：24.

[3]唐志英. 如何在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力[J]. 學周刊，2013，（17）：59.

[4]黃達俊. 小學數學教育中獨立思考能力養成分析[J]. 成功（教育），2013，（01）：74.