淺談如何在音樂教學中滲透德育教育

王麗峰

摘 要：音樂教育作為美育的重要組成部分，與德育教育是互相影響，互相滲透，密不可分的。利用音樂學科的特點，通過不同的形式發揮教育因素，因勢利導，實現教書育人的目的。

關鍵詞：音樂教育 德育 審美 潛移默化

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“音樂教育--不是培養音樂家，首先是培養人”。音樂教育作為美育的重要組成部分，與德育教育是互相影響，互相滲透，密不可分的。音樂是情感的藝術，具有強烈的藝術感染力，鮮明的音樂形象生動地表現和影響著人的思想感情，能浸入人的內心世界，通過審美體驗的積淀，產生巨大的行為力量。因此，音樂教育也是對學生進行思想政治教育的最佳方式之一。

作為音樂教師，怎樣利用音樂學科的特點，通過不同形式發揮教育因素，因勢利導，教書育人呢？通過多年的教學實踐，不斷摸索、總結，我深深的體會到：音樂教育是通過對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育，學生大量、廣泛的接觸音樂作品，能增進他們對音樂美的認識和理解，提高他們的鑒賞和創造能力。豐富多彩的教學內容能充分調動學生的感知，從而使學生在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華、心靈凈化。從而培養出具有良好行為習慣，健全人格，高貴品質的優秀的人。因此。音樂教育對學生的影響是潛移默化的，潤物無聲的。

針對實際情況和音樂課堂的特殊性，我對學生進行德育滲透的具體做法是：

一、根據音樂教育的藝術性和思想性統一的特點，利用教材自身的教育性，進行愛國主義教育，培養學生良好的道德情感

音樂是一門音響藝術、情感藝術，它以樂音的自然流動，表達人類豐富的情感，為欣賞者提供發揮想像與聯想的無限空間。因此，音樂教學要抓住音樂的藝術形象，從情感入手，啟發學生產生情感共鳴，進行德育滲透，使其富有藝術性、科學性。如：在學習《歌唱二小放牛郎》時，我指導學生有感情地朗誦歌詞，使學生在朗誦中被王二小的英雄事跡所感染、震撼。并以王二小崇高的品德和精神，激勵學生珍惜今天來之不易的幸福生活，從而化作求知的動力。

又如：在教唱《中華人民共和國國歌》時，我首先出示鮮艷的五星紅旗，播放莊嚴肅穆的國歌，讓學生在歌聲中體驗歌詞的含義：“用我們的血肉，鑄成我們新的長城”，“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進，進”。同時播放戰火硝煙的戰爭場面，讓學生感受到，革命先輩們冒著生命危險，在隆隆炮火中前進的悲壯場面，從而對革命先輩們產生崇高的敬意，然后發自內心的充滿激情的演唱國歌。此時，再讓學生聯想：我國運動健兒在世界大賽中榮獲冠軍升國旗、奏國歌時激動得淚流滿面的情景。最后，結合學校每周的升旗儀式，啟發學生明白升旗時的心情和表現。總之，圍繞這個主題層層深入，使學生的愛國主義教育層層深化，愛國主義思想的種子撒播在孩子們的心田，就會逐漸生根、發芽、開花、結果。

二、通過悅耳的歌聲，感人的歌詞，美化學生的心靈，凈化學生的精神世界，培養學生的良好人格

音樂教育是通過集體的形式進行的，歌詞對曲調起解釋、說明的作用，學生借助歌詞容易理解歌曲內容，感受音樂表現的形象，使身心產生情感的共鳴。教師對歌曲背景的介紹，內容的分析至關重要。在教二年級《大鹿》這首歌曲時，我首先通過多媒體課件向學生展現了大鹿沉著勇敢救小白兔的過程，然后提出問題：“如果大鹿裝作沒看見，小白兔的后果會怎樣？當同學遇到難處時，我們應該怎樣做？”對此，學生展開了激烈的討論。有的同學說：“同學有困難，我們要熱情、主動幫助他。”有的同學說：“如果同學遇到危險，我要象大鹿那樣，機智勇敢。”通過學習，學生不僅在歌聲中得到感染，在思想上得到教育，而且還懂得了愛護弱小、舍己救人的道理。在教學中還可以通過歌詞內容的講解和音樂形象的感受，加強對學生的品德教育。《咱們從小講禮貌》、《祖國祖國我們愛你》等歌曲就具有鮮明的教育目的。還有一些歌曲，如《鮮花愛雨露》、《小烏鴉愛媽媽》等歌曲，具有隱性的思想教育目的，而這些豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時首先去發現、理解和挖掘，然后教給學生。通過生動的音樂形象，動之以情，曉知以理，不斷培養學生德育上的自我教育能力。

三、善于抓住課堂中的突發因素及契機，對學生進行思想品德教育

對學生的德育教育不僅僅局限于課本上的內容及知識，教師要善于發現，善于拓展，善于把握。把思想品德教育進行到不同時刻與場合。在音樂課堂中，會出現一些偶發事件，教師千萬不可忽視這樣的情況，因為發生在身邊的事例往往比單純的說教更為直接、有效，所以這是對學生進行思想教育的良好契機。

一次音樂課上，我們正投入的聆聽著輕柔的音樂。突然，教室外傳來 “豆面卷子”的叫賣聲，逗得孩子們哄堂大笑，我沒有指責他們破壞了課堂的安靜，而是和藹的問：“你們知道他這樣辛苦，每天可以掙多少錢嗎？”孩子們搖頭，“他們每天要早早的起床，準備做豆面卷的原料，然后經過幾道工序進行加工，還到處叫賣，如果賣完了，就可以賺到幾十元錢，如果賣不掉，就白辛苦了”，孩子們瞠目結舌。然后我又問：“你們知道他為什么會這么辛苦嗎？”，孩子們仍然搖頭，我意味深長的說：“他是由于從小沒有機會學習，或者是從小不認真學習，沒有學到知識及本領，所以只有這樣辛苦來謀生。不過，任何職業都沒有貴賤之分，只要靠自己的勞動掙錢都是光榮的，你們認為，他很可笑嗎？”。孩子們都沉默了，我明顯看出了他們的愧疚及悔意。通過一次這樣的教育，我無須多說，孩子們已經明白了學習的重要性，更懂得了如何去尊重他人、理解他人。這是一個多好的教育契機啊！

現代社會需要高素質的人才和充滿激情、正直的人，音樂教育應義不容辭地起到廣泛而深遠的作用，反映時代的最強音。音樂教師是音樂的重要傳播者，既是教育工作者，又是學生的引導者，要把學生培養成有理想、有文化、有道德、有紀律、懂得真善美的人，就需要教師跟上時代的發展，轉變觀念，創新教育模式，豐富教學內容，寓教于樂，寓樂于教，引導學生用審美的眼光去面對這廣闊的音樂海洋，善于與學生溝通，相互學習，最終達到音樂教育的目標。

參考文獻

《小學音樂課程標準》