淺析初中化學創新能力的培養探究

易力

摘要：創新需要通過多種思維能能力的綜合，化學作為一門以實驗為基礎的學科，創新是學生獲得化學知識的必要途徑，因此，在化學教學中要根據具體的情況，大膽嘗試，用于創新，讓學生在創新中感受化學的魅力。

關鍵詞：初中化學，創新，興趣，思維

《化學課程標準》中明確指出：“要努力開拓學生的視野，注重培養學生的創新精神和創造性思維。”化學教學其目的就是培養學生積極主動地獲取化學知識，激發學習興趣，培養創新精神和實踐能力。“創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”創新能力的培養，應該成為化學教學的核心，從而體現“以學生的終身發展為本”的理念。創新精神的培養就是要培養創造力強的學生，創造力強并不僅僅在于知識的多寡和能力的強弱，還在于學生的思想品質和個性特征。比如追求新知，熱愛科學，忘我獻身，敢想敢做，實事求是，堅韌頑強，棄而不舍等等，教師的任務就是使每個學生的創造潛力變為現實，并不斷提高，成為學有特色的富有創造力的人才。

一、創設情境，激發學生學習興趣

興趣是求知欲的外在表現，但它是促進學生思考、探索、創新、發展思維、激發主動學習的原動力。而學生的興趣總是在他們的創造欲望得到充分滿足時才能進入最佳狀態。所以教師在教學中要善于創設良好的能激發學生興趣的情境。如，在化學的啟蒙篇教學中增設《有趣的化學》專題。具體做法是把有關“化學史知識”、“著名科學家的故事”、“生活中的化學”、“化學與物質”等內容編成講義，制成圖片，部分內容則采用多媒體向學生展示。最后通過“魔棒生煙”、“燒不壞的手帕”、“水上游龍”、“變色魔師”等十幾個趣味化學實驗的演示，把學生帶入一個奇妙的化學世界里。由于化學啟蒙篇的教學大大激活了學生學習化學的興趣，使學生在整個初中化學的學習中保持了很高的學習積極性。

二、巧妙置疑，培養學生創新意識

科學創造，貴在置疑，創新往往是從“置疑”開始。古人云：“學起于思，思起于疑”。著名的科學家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題，往往是一個數學技巧而已，而提出一個新問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題，都要有創造性的想象力而標志著科學的進步。”因此，教師在教學中要鼓勵學生善疑多問，發現問題，解決問題。同時還要多創設質疑情境。如：在學完“燃燒”后，可讓學生思考下列問題：①生煤爐的時候，為什么先要用紙片引燃木柴，再用木柴的火焰使煤發火？②你能說出可燃、自燃、助燃三者的區別和聯系嗎？③有些物質的燃燒有火焰，有些物質的燃燒卻沒有火焰。火焰是怎樣形成的？④為什么內焰亮，溫度卻低，外焰暗，但溫度高。火焰的亮度是怎樣產生的？⑤想一想，可做哪些實驗來證明火焰的外焰溫度最高？由于上述題目學生根據已有知識尋找全部答案有一定困難，就會產生較多疑問。這時教師要鼓勵學生大膽提問，對問題展開分析。給學生提供蠟燭、紙片、玻璃管、火柴等材料，并向學生介紹法拉第表演的蠟燭實驗，引導學生從實驗中尋找問題的答案。

三、啟迪激趣，培養學生創新思維

在備課和教學中，教師要站在學生角度，進行“心理換位”，模擬學生提問，啟發學生。由于新知識的不斷出現，化學中新反應、新方法、新物質層出不窮，物質的新用途不斷開發，課本知識永遠滯后于知識創新的步伐，課本中許多知識和觀點已不符合實際，甚至是錯誤的。要引導學生讀紙面上的字，想紙里面的字，即學會思考，針對知識銜接點、知識自然生長點、概念易混淆點、關鍵字提問。例如，“飽和溶液”定義中“這種”的含義是什么？同一個化學反應方程式的化學計量數比都是固定的嗎？……通過這些問題的提出、討論，加深了教材知識的理解和掌握。生活離不開化學，化學源于生活。從這個角度提問，可以說是取之不盡，用之不竭。看上去很簡單的一個問題，真正解決它，可能要用到許多高深的化學知識，但這是沒有關系的。正是有很多我們暫時還不懂的問題，所以我們才有認真學好化學的需求，可以說一個個的問題正是學習的持續動力。

四、優化實驗教學，拓展創新能力

從創造學的角度看，學生實驗最能夠活化學生學到的化學知識，培養學生手腦并用的實踐能力和探索創新能力。在教學過程中，既要用化學的科學知識、思維方法來指導化學實驗教學的設計，又要以化學的有關教學原則和新的教學思想指導化學實驗教學的設計。我們教學中，其實有很多實驗的安排，都是為培養學生創新能力而設計的，只要我們能充分的加以利用，學生肯定會在實驗中受益匪淺。例如：MnO2可以作為KClO3加熱分解制取氧氣的催化劑，若用CuO加入到氯酸鉀當中去作催化劑，加熱制取氧氣可行嗎？通過學生實驗，讓學生探索CuO作催化劑制取氧氣的情況。學生通過實驗會發現CuO也可以作KClO3加熱分解制O2的催化劑，在教師指導下去比較（相同條件）CuO與MnO2作催化劑制氧氣的快慢程度，這樣學生的自主實驗能力得以發揮，同時也促使了學生創新能力的培養。

總結：

總之，化學是初中階段的一門重要課程，提高學生創新能力是化學教師應該努力的方向。教學中調動學生的主動性、創新性和參與性，便會使教與學達到和諧發展，培養出適應現代化建設的人才來。

參考文獻：

【1】，陳江，《化學教學中培養學生的創新能力》，中學數理化，2012年04期

【2】，趙鵬飛，《淺議初中化學學生創新能力的培養》，科技信息，2009年