淺談中學(xué)體育教學(xué)中微格教學(xué)法的運(yùn)用

黃文蘆

摘 要：微格教學(xué)（Microteaching）是在教學(xué)過(guò)程中把課堂小型化，并利用現(xiàn)代多媒體攝錄教學(xué)過(guò)程，用以培訓(xùn)師范實(shí)習(xí)生和在職教師的一種方法，又被稱(chēng)為“微觀教學(xué)”、“微型教學(xué)”、“小型教學(xué)”等。在當(dāng)前新課程改革的大形勢(shì)下，微格教學(xué)法越來(lái)越多的應(yīng)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，并取得了顯著效果，本文從微格教學(xué)法的基本涵義入手，著重分析微格教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，以期為中學(xué)教學(xué)改革提供些許建議。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)法 中學(xué)體育 運(yùn)用

微格教學(xué)（Microteaching）是在教學(xué)過(guò)程中把課堂小型化，并利用現(xiàn)代多媒體攝錄教學(xué)過(guò)程，用以培訓(xùn)師范實(shí)習(xí)生和在職教師的一種方法，又被稱(chēng)為“微觀教學(xué)”、“微型教學(xué)”、“小型教學(xué)”等。微格教學(xué)創(chuàng)始人之一，美國(guó)教育學(xué)博士德瓦埃.特.愛(ài)倫認(rèn)為微格教學(xué)：“是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，一方面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，同時(shí)還要求課堂效率的提高。而微格教學(xué)法的運(yùn)用恰恰能夠體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，特別是體育教學(xué)中的更加如從。首先微格教學(xué)法具有授課時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容單一，只教一個(gè)概念或一個(gè)具體內(nèi)容的特點(diǎn)，而體育教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于一個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的掌握，從而有利于學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握。其次，微格教學(xué)法中一般訓(xùn)練目標(biāo)單一，只注意一種技能，使被訓(xùn)練者容易掌握、指導(dǎo)者容易評(píng)估，從而提高體育教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，符合新課標(biāo)的要求。下面筆者就自己多年從事中學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勚袑W(xué)體育教學(xué)中微格教學(xué)法的應(yīng)用。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

微格教學(xué)法是采取電影、錄像、錄音等聲像作為記錄手段，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行一些技能技巧的分析訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)自我或小組的檢討反饋，形成一套利用電教手段訓(xùn)練技能技巧的教學(xué)方法。因此，為了做好課堂展示，必須充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備，明確教學(xué)的內(nèi)容何目標(biāo)。例如，我在講授籃球運(yùn)動(dòng)中的原地單手肩上投籃這一課程時(shí)，為了讓學(xué)生更好掌握這一動(dòng)作要領(lǐng)，我選取了著名籃球運(yùn)動(dòng)員科比的動(dòng)作示范教程作為課堂教學(xué)的基本資料，并選取了科比在比賽中的動(dòng)作運(yùn)用作為學(xué)生的觀摩學(xué)習(xí)視頻，還截取了其他優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的一些動(dòng)作截圖作為參考資料，通過(guò)課前的充分準(zhǔn)備來(lái)講授好這一教學(xué)內(nèi)容，明確課程目標(biāo)。通過(guò)運(yùn)用教學(xué)視頻等多媒體手段，同時(shí)充分發(fā)揮錄像的反饋功能，使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的新奇感和不斷追求完善的愿望。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高。得知要準(zhǔn)備微格教學(xué)時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)課目的更加明確了，積極性也空前高漲，思維更加活躍，提問(wèn)題的人數(shù)明顯要比傳統(tǒng)教學(xué)更加多了。這樣的課堂效果更有利于師生交流，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和不足，及時(shí)調(diào)整和制定合理有效的教學(xué)方案。微格教學(xué)大大提高了學(xué)生對(duì)于中學(xué)體育的興趣，同時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)活躍了教學(xué)氣氛。

二、課堂教學(xué)中教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在微格教學(xué)中，教師把握好課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，它的教學(xué)模式特點(diǎn)是學(xué)生主要通過(guò)模仿教師的技術(shù)動(dòng)作，教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作為主，這樣的教學(xué)方式及費(fèi)時(shí)而且效率也不高，不利于學(xué)生集中精力。在微格教學(xué)中，課堂教學(xué)，主要是通過(guò)影像資料把體育技術(shù)動(dòng)作劃分為幾個(gè)部分，分析研究其方法特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)生所學(xué)的體育技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行錄像，然后進(jìn)行比較改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生掌握基于技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，我在教授實(shí)心球投擲這一課時(shí)，我首先將已經(jīng)準(zhǔn)備好的實(shí)心球投擲的動(dòng)作視頻播放給學(xué)生觀看，然后組織學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行充分討論和研究，學(xué)生通過(guò)觀看視頻后都踴躍的參與到動(dòng)作要領(lǐng)的討論中來(lái)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)充分的討論研究后，我選取了其中的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作示范，并進(jìn)行錄像，再將錄像資料展示給學(xué)生觀看，與課前準(zhǔn)備的動(dòng)作示范視頻進(jìn)行對(duì)比討論，從而使學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作得到有效的糾正，確實(shí)提高了學(xué)生對(duì)實(shí)心球投擲動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。事實(shí)表明在微格教學(xué)中，把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)錄像回放給學(xué)生本人看，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更加及時(shí)、形象、具體的了解到自身動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，反饋的效果和時(shí)間明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)的效果和教學(xué)的質(zhì)量具有顯著提高。

三、注重課后的反思和總結(jié)

課堂教學(xué)效果的提高僅僅依靠課堂的45分鐘教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須要在課后多進(jìn)行反思和總結(jié)，鞏固自己的技術(shù)動(dòng)作。而微格教學(xué)法的特點(diǎn)是利用多媒體形成影像資料，從而更加有利于學(xué)生的課后反思和總結(jié)，糾正自己的技術(shù)動(dòng)作，提高對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握程度。如何讓學(xué)生更好的進(jìn)行課后反思和總結(jié)呢，筆者的做法是，把學(xué)生分成若干小組，并將課堂教學(xué)的影像資料發(fā)放給每個(gè)小組，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)組織學(xué)生進(jìn)行課后的觀摩總結(jié)，這樣既能使學(xué)生在課后能夠充分的討論和總結(jié)，又有利于學(xué)生的互相交流學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)橛杏跋褓Y料作為參考，學(xué)生也能隨時(shí)的回憶和反饋課堂內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生課后反思和總結(jié)的興趣與熱情。

微格教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用是一個(gè)長(zhǎng)期而繁瑣的過(guò)程，要讓微格教學(xué)體育課程的設(shè)計(jì)更加有效，需總結(jié)微格歷史經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時(shí)代背景，將技術(shù)理論和價(jià)值理論很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)和教授的關(guān)系，在其中融會(huì)貫通，明確地發(fā)揚(yáng)微格教學(xué)對(duì)于技能學(xué)習(xí)的理論價(jià)值和時(shí)代價(jià)值，讓學(xué)生走向更深一步的教學(xué)實(shí)踐。