運用現代信息技術提高初中數學教學有效性探析

呂春意

摘 要：教師要主動接受素質教育的思想，審視傳統教育，取其精華，去其糟粕，用積極的態度投入到素質教育的實踐中。隨著課程改革的發展，信息技術正逐步走進課堂教學，成為現代教育不可缺少的一個載體。教師如何轉變觀念，讓信息技術使初中數學課堂生動活潑，促進初中數學有效課堂發展，進而發揮教師主導學生主體作用。

關鍵詞：現代信息技術 初中數學教學 有效性

在當今社會，信息技術已經成為社會經濟發展的重要動力。為了能夠更好的提高農村中學當前數學教學的現狀，需要更好的將信息技術應用在初中數學教學中，提高其應用的有效性。但由于當前中學的大多數初中數學教師對多媒體的應用不太了解，導致其在教學過程中往往只表現為表面的應用，對于如何提高信息技術在初中數學課堂教學中的有效性，并沒有一個正確的應對方法。本文對其提出了一些建設性的意見，幫助初中數學教學提高信息技術的應用有效性。[1]

一、初中數學教學中運用現代信息技術的重要性

社會的不斷進步和科學技術的快速發展，形成了當今現代信息技術全面滲透的局面，也給中國的教育事業帶來了新的機遇，具有創新性的教學手段和模式也在現代信息技術的支持下應運而生。學校和教師必須意識到現代信息技術在教學改革中的巨大潛力，基于信息技術不斷進行教學手段的創新，提高教學水平，使社會發展的成果融入到教育領域中。[2]

二、現代信息技術在初中數學教學中的運用分析

1.現代信息技術有利于提高學生的學習主動性

在傳統的初中數學教學中，教師的重心往往放在培養學生的思維能力方面，沒有重視對學生的觀察、實踐、創新能力的培養。現代信息技術為教師提供了有力的支持。例如，通過多媒體演示，結合辦公軟件、Flash動畫等，教師在課堂中有更多的機會與學生進行溝通，并為學生創造更多思考、探究的任務。對于學生而言，初中數學也不再僅僅是做數學題、背數學公式定理，他們也逐步接觸數學研究這種看似高深的話題。

2.現代信息技術有利于突破初中數學教學的重難點

傳統的數學教學主要依賴于黑板、數學實體模型、靜態幻燈片等工具實施教學活動，這樣帶來的最主要問題是教學中的重點不明顯。在信息化時代，有了現代信息技術的支持，初中數學中的重點和難點的教學都能取得更好的效果。例如，初中數學中的幾何教學是重點和難點的結合體。傳統教學中，教師通過板書對學生進行講解，一些立體感比較差的學生往往很難弄懂一些幾何定理、特征。而通過動畫教學，可以將立體幾何圖形進行360度旋轉，或者可以通過鼠標操作，將線與線、線與面之間的交叉等清晰地展現給學生。

3.現代信息技術有利于提高初中數學教學效率

初中數學的教學內容涵蓋的范圍較多，包括數學運算、幾何作圖、幾何證明等，一些計算、證明流程也較復雜。在傳統教學中，針對同一知識點的延伸計算，教師可能要一個公式寫好幾遍，一個立體幾何圖形要不斷擦了重畫，因而浪費很多課堂時間，而現代信息技術則很好地解決了這個問題。教師在課堂中的一些重復動作也得到了精簡，教師和學生能夠將絕大部分的精力投入到對數學知識的探索、學習方式的創新中去。

4.勤于學習，轉變觀念，發揮教師主導作用

數學課程標準指出，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，從而達到：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。回顧以往的教學改革，也曾經對教學內容、教學手段、教學方法進行過多次變革和實驗，但其結果為什么并不盡如人意呢？究其原因，我認為影響教育信息化的根本因素不是硬件投入不足，也不是教學資源缺乏，而是不少教師對于信息技術在教育中應用的理解有偏差，不知道如何正確地把信息技術與自己所教的課程有機地結合起來。因此，在教育信息化日益深入發展的今天，要想作為一名合格的教師，不僅需要具備較高的專業素養，同時還需要具備一定的教育信息技術素養。

教師是新課程改革成敗的關鍵，而一線教師觀念的主動更新，角色的積極轉變是提高課堂高效的關鍵，所以作為一線數學老師日常要樹立正確的數學教學觀，在有效的教學活動中師生交往互動、共同發展；日常要勤于學習，切實理解“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念，努力提高自身教育技術能力，加深對新的教育理念和新的教學方式的理解，并運用到自己的教學工作中去。蘇格拉底說的好：“教育不是灌輸，而是點燃。”一線教師只有轉變了觀念，在數學教學活動善于用“新”才能激發興趣、更好調動學生積極性并引發學生數學思考，才能促進課堂更高效，發揮出自己重要的主導作用。

5.現代信息技術有利于提升教師的教學素養

現代信息技術給教師的教學工作帶來了巨大的挑戰，與傳統教學比，教學內容、教學要求都發生了一定的變化。對教師而言，他們需要針對這些內容進行新的教學設計、創新教學模式，確保在教學活動中能正確引導學生學習。為實現這些目的，教師必須進行自我提升，加深對教材、現代信息技術的理解，探索如何充分利用現代信息技術制作課件，在課堂上演示，引導學生融入到教學活動中，充分發揮學生的主體性地位，實現教與學的統一。

6.錦上添花，務實求效，發揮信息技術的輔助作用

20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前拓展。在教學中，比如科學使用計算器可以很快完成較復雜的計算和規律探究，使用幾何畫板可以直觀、準確地展示函數圖象以及幾何圖形的位置變換，使用flash和Excel展示形象生動，模擬動畫和繪制多樣的統計圖等等。教學中盡可能地使用多媒體和各種應用軟件等現代教育手段和信息技術，與傳統教學中，教師只用粉筆在黑板上板書、作圖和口頭語言描述相比，確實優勢很多，提高了教學效益。

結語

在初中數學教學中運用現代信息技術有利于生動、形象的課堂環境的創設，同時學生也能夠更加清晰、直觀地了解到數學知識的發展以及應用，這對于培養學生的數學素養、數學實踐應用能力、思維邏輯能力等都有較大的幫助。

參考文獻

[1]肖云.關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究[J].讀與寫（教育教學刊），2012，10：94.

[2]程瑋.淺談現代信息技術與初中數學教學的整合[J].科教文匯（下旬刊），2011，04：85-86.