創(chuàng)造高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

周衛(wèi)明

摘 要： 課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。要創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂，教師必須認(rèn)真分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及教學(xué)低效的原因，并采取有效的措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 問題情境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)并接受知識的主要場所，課堂教學(xué)效率直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著新課改的不斷深入，打造高效課堂成為教師思考并實踐的重要內(nèi)容之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注重基礎(chǔ)，循序漸進，使之達(dá)到學(xué)習(xí)有興趣、有方法，愛學(xué)會學(xué)的境界，提高課堂學(xué)習(xí)效率。[1]

一、備課時注重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

一個好的情境就是一節(jié)課的良好開端，能為整節(jié)課的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際和生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境（比如“活動式情境”、“生活化情境”）。在活動中，學(xué)生通過體驗和探究，提出隱含在活動中的問題，在對問題的研究中揭示新知識。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)的生活素材，用具體生動、形象可感的例子解釋數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生看得見、摸得著，從而不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓虛無縹緲。其實質(zhì)在于揭示事物的矛盾或引起學(xué)習(xí)主體內(nèi)心的沖突，打破主體已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，從而喚起思維，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，使其進入問題者的“角色”，真正“卷入”學(xué)習(xí)活動之中，達(dá)到激發(fā)興趣、掌握知識、提高能力的目的。[2]

二、授課中要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點；尊重學(xué)生的個體差異，強調(diào)構(gòu)建和諧校園和和諧師生關(guān)系。

教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心與細(xì)心幫助他，找出他一些細(xì)微的閃光點，鼓勵他進步。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)過程中做到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念習(xí)題化。練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機組成部分，對于學(xué)生掌握雙基和發(fā)展能力必不可少，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件；訓(xùn)練方法科學(xué)化。只有采用科學(xué)的方法，有目的有計劃地組織訓(xùn)練，才能取得事半功倍的效果。

四、課堂的高效不僅體現(xiàn)在對課本知識的把握，更重要的是體現(xiàn)在能將所學(xué)的知識活學(xué)活用

現(xiàn)代教學(xué)更能體現(xiàn)知識的活學(xué)活用，學(xué)以致用。學(xué)生學(xué)了知識后，如若能運用到實際生活中，就能意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，體會到運用知識的樂趣，從而增強學(xué)習(xí)知識的欲望。例如，學(xué)習(xí)了全等三角形判定知識后，聯(lián)系實際讓學(xué)生做如下習(xí)題：有一池塘，要測池塘兩端A到B的距離，可先在平地上取一個可以直接到達(dá)A和B的點C，連接AC并延長到D，使CD=CA，連接BC并延長到E，使CE=CB，連接DE，那么量出DE的長就是AB的距離。為什么？學(xué)生見到此題后就會想到通過“全等”加以說明，從而解決了現(xiàn)實生活中不可以直接度量的兩處之間的距離的問題。學(xué)生很感興趣，達(dá)到了學(xué)以致用，聯(lián)系實際的目的。

五、要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師必須更新教育理念，提高專業(yè)素養(yǎng)

新課標(biāo)對教師有了更高的要求，要想做一名學(xué)生滿意人民滿意的教師，就必須緊跟課程改革的步伐，緊跟時代要求。要做到這一點，我認(rèn)為首先要樹立新的教學(xué)理念，改變陳舊的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)反思能力，大膽嘗試新教法，不斷更新教學(xué)觀念，把握“新課標(biāo)”對具體教學(xué)內(nèi)容的要求，提高駕馭課程與教材的能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇適合當(dāng)前教學(xué)條件和學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，力求以全新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。教師的教學(xué)理念、教學(xué)理論水平、教學(xué)技能技巧和自主發(fā)展能力都是影響教學(xué)的重要因素。因此，教師急需提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強終身學(xué)習(xí)的意識與能力，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的教學(xué)行為，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。而課堂又是促進學(xué)生發(fā)展的平臺，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力，提高獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，積極思考，認(rèn)真觀察，歸納總結(jié)。樹立以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個體差異的教育理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的重點。

六、由“講授為主”向教學(xué)方式多樣化轉(zhuǎn)變

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容在一定程度上否定了教師以往的經(jīng)驗，教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗也在一定程度上修改、補充、完善了課程標(biāo)準(zhǔn)，這就是互動。新的課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了教學(xué)的側(cè)重點，以建議的形式提出了新的學(xué)習(xí)方式，比如，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。不僅是教學(xué)思想不同，課堂形式和課堂秩序的要求也都可能有所不同。教師在多年的教學(xué)實踐中，熟悉了原來的課程內(nèi)容和教學(xué)步驟，要實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的學(xué)習(xí)方式，就必須對以往有所超越。接納新課程標(biāo)準(zhǔn)，超越以往的經(jīng)驗，實際上也是互動的過程。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)過程中，教師的主導(dǎo)作用是不可代替的。教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生高興地學(xué)；鼓舞學(xué)生的意志，使學(xué)生努力地學(xué)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有成效地學(xué)；保護學(xué)生的健康，使學(xué)生精力充沛地學(xué)。教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，引導(dǎo)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，要善于設(shè)計運用各種教學(xué)手段，采用多種啟發(fā)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識的方法。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的工作不可能一蹴而就，要搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，改變教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動，不懈努力、精益求精，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。這樣，才能真正打造出高效優(yōu)質(zhì)的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉振宇；；改變傳統(tǒng)“填鴨”式課堂教學(xué)―努力構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂 [J]；學(xué)理論；2011

[2] 耿曉一；；打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量 [J]；成才之路；2013