淺談創新教育在初中化學教學中的實踐問題

余換琴

摘要：創新教育是以培養人的創新意識、創新精神和創新能力為目的的教育，是素質教育的核心。創新是一個民族的靈魂，古往今來，人類光輝燦爛的思想文化，高度發達的科學技術，都閃耀著人類創新能力的光芒。在化學教學活動中，給學生創設體驗創新的情境，在成功和快樂中去感受創新，對化學來講，具有十分重要的意義。

關鍵詞：初中化學；創新教育；培養興趣

一、利用興趣培養創新意識

創新興趣是構成創新動機最現實、最活波的心理成分，是形成學生好奇心的基礎，是創新動力最重要的源泉。化學是一門實驗科學，教師要善于利用實驗，充分設計實驗，在實驗過程中不斷提出富有啟發性、探索性的問題，激發和維持學生的創新興趣，啟發學生用心靈去感知創新，努力讓這種直接獲得的興趣能轉化為新動機。因此，在化學教學中，教師應認真剖析每一個教學內容，加強教學內容之間的聯系，注意學生的心理變化，及時調節和處理心理障礙，使學生感到學習化學的樂趣。

比如，在化學的啟蒙篇教學中，增設了《有趣的化學》專題。具體做法是把有關“化學史知識”“著名科學家的故事”“生活中的化學”“化學與物質”等內容編成講義，制成圖片，部分內容則采用多媒體向學生展示。最后，通過“魔棒生煙”“燒不壞的手帕”“水上游龍”“變色魔師”等十幾個趣味化學實驗的演示，把學生帶入一個奇妙的化學世界里。由于化學啟蒙篇的教學大大激活了學生學習化學的興趣，使學生在整個初中化學的學習中保持了很高的學習積極性。

二、通過實驗設計讓學生學會創新

實驗設計是一個動手、動腦并可以培養各方面能力的過程。化學是一門實驗科學，讓學生自己思考設計實驗，不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能。設計實驗在激發學生的創新欲望、培養他們的創新意識和創新能力等方面所具有的作用是其它常規教學所無法比擬的。如，學習二氧化碳的制取時，課本上只說明可以用大理石或石灰石和稀鹽酸反應來制取二氧化碳，然后用實驗進行驗證，學生并不知其所以然。筆者在教學中給學生提供了大理石、純堿、草木灰和兩種酸（稀硫酸和鹽酸）、澄清的石灰水，并介紹了兩種實驗裝置，讓學生分組實驗進行探究，選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出裝置的不足之處。

問題呈現后，激發了學生們的創造欲望，各組同學積極配合，經過實驗、討論，再實驗、再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探究性實驗。在此實驗中學生不是被動地接受知識，而是主動地選擇和獲取新知識，教師只起指導、組織和協助的作用，真正體現了學生的自主性。而且學生們在改進的實驗中完成了設計、創新，學會了競爭、合作，從而引導和培養了學生的創造興趣、創造意識、創造意志和創新精神。

三、通過實踐探究使學生學會創新

發現問題和提出問題是科學探究的起始，學生敢于探究、勇于提出問題是創新學習研究的內容之一。教師只有重視學生問題意識的培養，才能讓化學課堂成為培養學生創新意識的源泉，讓新知識在學思結合中產生，讓創新意識在學思結合中萌發。

化學課本中許多教學內容與學生的生活很接近，很多化學現象都經常在生活中見到，只是學生沒有注意、沒有思考、沒有從中發現問題，所以不能提出問題，也就談不上選擇恰當的方式解決問題。因此，在教學中首先要選擇合適的教學內容，即選擇的內容學生不陌生，是學生親歷的事物或現象，以便為學生提出問題創造條件。其次，教師要培養學生良好的觀察習慣和方法。問題始于觀察，沒有對事物的觀察，就不可能對事物提出問題。學生養成了觀察的習慣，就會對觀察的事物提出問題，觀察得越仔細，提出的問題就越多，所以觀察是提出問題的基礎。再次，教師要引導學生聯想、思考，促進學生深入提出問題，這樣才能使問題的提出層出不窮。如，讓學生觀察本地區的空氣污染問題，思考空氣污染的來源有哪些，為了防止空氣污染，我們能做什么？再如，對工廠排放的污水進行觀察，研究污水要經過怎樣的處理才能排放等許多問題。要讓學生做觀察的有心人，做發現問題、解決問題的先行者，讓學生在探究中學會創新。

四、通過搭建平臺讓學生展示創新能力

化學課程改革，提倡在實踐中學習知識、技能和方法，幫助學生運用觀察、實驗、調查等方法廣泛獲取信息，從日常現象和化學學習中提出問題，做出猜想或假設，自主設計實驗和有關的活動方案，尋求解決問題的依據或證據，定性或定量地處理有關的信息、資料。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件必須創造條件，從課外興趣小組開始，建立初步的創新活動的基礎。要通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件，想方設法開展課外科技活動。如：結合教學實際，指導學生進行社會調查。學習“水是人類寶貴的自然資源”時，要求學生調查了解：“我縣的洛河水清澈嗎？請問你們的父母，在他們當學生時，這條河是不是像現在這樣臟？”學習“燃燒和滅火”時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑，用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢等。學生的積極性特別高，激發了學習興趣，發展了學生的個性，展現了創新能力。

總之，在初中化學課教學中，教學一定要聯系實際，一定要從培養初中學生學習興趣出發。初中學生一旦有了學習興趣，就有了學習化學的動力與自覺性。

（作者單位：隴西縣鐵路幼兒園）