如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王德波

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的精神高度集中。本文對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進行探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；教師

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣如此，如果小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分濃厚的興趣，那么，一定會達到事半功倍的效果。任何一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠在自身的教育教學(xué)過程中著重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵小學(xué)生自身對每一堂數(shù)學(xué)課進行積極地學(xué)習(xí)，形成一個十分良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，進而使小學(xué)生明確自身如何進行科學(xué)學(xué)習(xí)，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終使學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中樂此不疲和積極主動。所以，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要不斷更新自身的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式方法，只有采用一種良好的和靈活的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，進而將小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高。本文中，筆者就淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要和學(xué)生保持有效溝通，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中都是以教師為主導(dǎo)，如果在教學(xué)上有任何問題，需要學(xué)生主動與教師進行溝通。隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中處于輔助和引導(dǎo)的地位。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)該主動與學(xué)生交流，了解每個學(xué)生的性格特點。作為學(xué)生的心理導(dǎo)師，教師要在學(xué)習(xí)與生活方面給予學(xué)生最大的幫助。興趣教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教與學(xué)一直是教學(xué)過程中的主要矛盾點，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有很強的邏輯性與枯燥性，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有強烈的興趣，才能自主地、 自發(fā)地投入到數(shù)學(xué)中?，F(xiàn)代小學(xué)教育心理學(xué)研究證明，在小學(xué)階段學(xué)生對于教師的喜歡程度直接可以影響到學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須先培養(yǎng)師生關(guān)系。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就必須要時刻了解學(xué)生的心理狀況，抓住學(xué)生內(nèi)心的情緒波動，建立良好的師生關(guān)系，通過對學(xué)生的奉獻與愛心，拉近彼此之間的關(guān)系。這樣既可以得到學(xué)生的尊重與愛戴，還可以在溝通交流中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，極大地發(fā)揮興趣教學(xué)在數(shù)學(xué)課程中的特點。

2.營造快樂的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的重要力量，也是一個人成才的催化劑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為他們創(chuàng)造一個富有童趣的課堂教學(xué)氛圍，點燃小學(xué)生的熱情，滿足小學(xué)生 “想學(xué)習(xí)”的情感需要，這樣在學(xué)習(xí)中就能產(chǎn)生快樂的情感，時間一長，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變得快樂起來。比如，在學(xué)習(xí) “循環(huán)小數(shù)” 這個環(huán)節(jié)的時候，可以先用多媒體給學(xué)生放一段我國春夏秋冬四個季節(jié)自然風(fēng)光的錄像，讓同學(xué)生從四個季節(jié)的周而復(fù)始的變化來理解 “循環(huán)” 這個詞語的含義，之后對學(xué)生進行進一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生們一起思考： “類似于四季循環(huán)的例子，你還能舉出一些嗎？ ” 學(xué)生們開始積極發(fā)言，有的說每周七天是循環(huán)的，有的說太陽每天從東方升起，西方落下是循環(huán)的等等，這個時候教師就可以讓學(xué)生觀察在學(xué)到的數(shù)學(xué)知識中有沒有循環(huán)的現(xiàn)象，讓學(xué)生試著計算 “4÷3” ，從而掌握了 “循環(huán)小數(shù)” 的具體含義，在快樂的氛圍中幫助學(xué)生建立了良好的數(shù)學(xué)意識，加深對知識的理解。再比如，在學(xué)習(xí) “分一分” 知識點的時候，可以在教室的墻壁上貼上一顆比較大的桃子樹的圖片，旁邊再貼上幾個小猴子，在其中引入小猴子 “可可” 的形象，創(chuàng)設(shè)“小猴子分桃子”、“幫助可可解決問題”或者是“闖三關(guān)” 的情景，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識營造快樂的氛圍，引導(dǎo)每個小學(xué)生都參與進來，為可可出謀劃策，激發(fā)了他們的思維，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

相互聯(lián)系一直都是保證小學(xué)生和教師之間進行基本學(xué)習(xí)和交流的前提，過去傳統(tǒng)的尊嚴就是學(xué)生要主動和老師進行溝通，現(xiàn)代的教育教學(xué)哲學(xué)已經(jīng)改變了這種理念，認為最為正面的就是人自然的性格，實施教育教學(xué)的目標就是要將人的潛力發(fā)揮出來，并且要促進小學(xué)生人格逐漸完善。研究和教學(xué)一直都是相互矛盾的兩方面，如何采取一種矛盾的方式方法來促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生建立一種和諧和融洽的師生關(guān)系，這已經(jīng)成為了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國小學(xué)生在心理上呈現(xiàn)出來的特征已經(jīng)告訴我們，小學(xué)生在這一個階段和年齡中非常喜歡學(xué)習(xí)，如果小學(xué)生對于某一個教師十分喜歡，那么，他們一定會十分喜歡學(xué)習(xí)這一門教師的課程，不管是在課堂后還是課堂上，小學(xué)生都會十分積極地聽見。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要明確小學(xué)生的心理，了解小學(xué)生自身心情的變動、情緒的變動以及愛好、 興趣， 要做到時刻愛護學(xué)生以及關(guān)心學(xué)生，從本質(zhì)上尊重小學(xué)生，這樣做不僅僅能夠使小學(xué)生明確教師是一名十分可敬的師長，同時教師也是自己的好朋友。因此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要選擇一種正確的交流和溝通的方式方法，只有這樣，才能夠真正建立其一種和諧的師生關(guān)系，最終培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)教育以為實施數(shù)學(xué)教學(xué)的對象就是小學(xué)生，進而將小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中主體的狀態(tài)忽略，將小學(xué)生頭腦裝滿知識就完成任務(wù)，因此，忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)自身所具有的特性，忽略了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所具有的能動性。小學(xué)生具有很多教師能夠挖掘出來的潛力，所以，小學(xué)生像一張白紙一樣，等待著教師對其進行繪制。數(shù)學(xué)教師必須要意識到采用一種科學(xué)、合理的教育教學(xué)方式能夠激發(fā)小學(xué)生自身的潛力，將小學(xué)生自身主體所具有的發(fā)展性進行開動，在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要將小學(xué)生作為教育教學(xué)的中心，將小學(xué)生所具有的潛力有效發(fā)揮出來。

5 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極適應(yīng)新課程改革提出的要求，重視相關(guān)知識的進修，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行探索，在授課過程中積極把握學(xué)生的主體作用，通過多種方式來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展保駕護航。參考文獻：

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