對小學數學家庭作業設計的一些看法

王琪

摘要：根據學習內容和類型的不同，設計出形式多元、效果顯著的數學家庭作業，需要我們精心研究教材內容，細心研讀課程標準，深入挖掘學生生活，設計出最貼近學生的家庭作業。這樣的家庭作業才能讓學生樂于接受，才能讓學生深入探究、自主完成，在完成家庭作業的過程中完善知識體系，掌握基本知識和基本技能，更好地解決發現的問題，在解決問題中感受學習的快樂，體驗學習的喜悅。

關鍵詞：小學數學；家庭作業；有效性

如何保證數學家庭作業的有效性是擺在廣大教育工作者面前一直沒有得到有效解決的現實問題。學生課業負擔較重也成為教育的熱門話題。那么如何提升小學數學家庭作業設計的有效性呢？

一、注重作業內容的多元化，多維度訓練學生思維

1.加強數學問題的生活化特點。理論和實踐并重視數學教學體系的一個核心思想，小學數學的學習力求將這二者更好地結合，使之服務于學生的知識體系建構，讓學生能夠將所學的數學知識更好地應用到生活中，使數學知識不再是抽象晦澀的，而是生活化的。因此，在家庭作業的設計過程中，教師更要注重生活化情景的再現和相關知識的結合來深化數學知識的生活化特點。例如，在進行《克與千克》這一單元的教學時，教師可以安排相關的圖片填空題，同時讓學生應用基本的單位換算知識進行回答和思考，同時思考生活中一些1克和1千克的物體都有哪些。由此，學生在思考作業的過程中，不僅強化了數學知識的掌握程度，還豐富了數學知識的生活體驗。

2.加強數學作業的綜合性。同時，在作業的設計過程中還應該注重創新性和知識的融合，使數學作業更趨于內容的綜合型。比如，在進行《量一量，比一比》這一課的作業設計時，教師可以結合之前的長度測量和數量概念進行題目的設計，讓學生在完成作業過程中可以對之前的知識進行活用和鞏固。

二、注重作業形式的多元化，激發學生的學習熱情

1.關注家庭作業完成主體的多元化。通常而言，家庭作業都是需要學生自己獨立完成的，這不僅能夠有效培養學生的獨立思考能力，還可以在完成作業過程中強化知識的理解，但這一模式并未很好的體現新課標改革中所要求的合作和互動，因此教師在家庭作業設計過程中應該引導學生和家長、同學、老師進行適當地互動和討論。如在進行《年月日》這一課的教學時，教師便可讓學生自由分組進行相關知識的自學，在平年和閏年的判斷上，或是年月日日期的推算上相互討論和交流，必要情況下與老師進行交流，如此既發揮了家庭作業的作用，又強化了師生間的交流。

2.關注家庭作業完成效果的多元化。小學階段的數學教學仍是以例題和典型題型的講解和融會貫通為主，作業中難免會有一些模仿例題的練習內容，如果學生的家庭作業只是偏向于這類內容的設計遠遠是不夠的。因此，教師在培養學生綜合思維能力的前提下，應該多布置一些探究性的題型，讓學生在自主完成過程中發散思維，努力培養創新能力和綜合探究能力。

三、注重作業類別的多元化，體現學生的個體差異

1.作業要求層次化。由于學生具有層次和接受程度上的差異性，因此對于不同的學生，其作業也應有不同的側重點，基礎好的學生應該有所提升和升華，基礎較差的學生應該強化基礎知識的理解和記憶。如在進行《混合運算》這一單元的教學時，對于基礎較好的學生，教師可以對其的家庭作業加大難度，要求其進行探究思維和深入思考，而對于基礎較差的學生，教師則可以強化基礎題型的練習，從而保證所有學生都能夠在相對穩定的狀態下進行數學知識的學習。

2.作業內容自選化。家庭作業的設計應該充分考慮到學生的綜合學習能力、家庭環境和個人興趣方向等諸多方面，因此在作業設計中可以為學生提供選擇項，讓他們自選練習方向，在完成基本任務的前提下提高個人綜合能力，再差異性作業的完成中促進學生的共同進步。

四、設計實踐性的作業赴學生成為知識的實踐者和創新者

目前，教師所布置的作業幾乎都是書面作業。課程標準指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗隨時引導學生把所學的知識運用到生活中去解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用體會數學的重要性。所以教學中教師要設計一些實踐操作類作業，以提高學生的實踐能力和創新思維。

1.操作性實踐作業

小學生的思維水平往往處于具體運算階段不具備完全依靠推理等純抽象方法獲取知識的能力。因此教師可以以不同的活動形式為載體在實踐活動中完成對書本知識的運用提高學生自身的知識水平和能力。

2.創新實驗性作業

實驗性的家庭作業是一種目的性強、計劃性和步驟性復雜的探究活動在這個過程中學生的綜合能力有了極大的提升。現在素質教育都是在強化這一類教學。教師在家庭作業的布置方面也要融入這種理念，以此來激發學生的創造能力，向著學生自主探究和挖掘更為復雜的知識邁進。如學生學習過正方體和長方體這節科目后教師提出了怎樣測量一個不規則的土豆的體積的問題。由于學生只是學習過正方體和立方體的測量方法就必須把土豆這個不規則的體積轉變為學過的體積進行計算。在提出解決方法的過程中，有的學生提出將土豆削成規則的正方體和立方體，有的學生提出把土豆煮熟制成土豆泥規業量土豆泥的體積的方法還有的學生通過課外知識想到了用阿基米德測量皇冠的辦法測量土豆體積的方法。最后通過教師和學生的共同實驗得出了最為便捷和準確的方法。

小學數學的家庭作業設計對于學生發散性思維和創新思維的綜合發展和培養具有重要作用。教師在作業設計過程中應該注重多元化和綜合性作業內容的結合，使作業的設計適用于不同層次的學生，從而激發學生的興趣，培養學生的綜合能力。

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