淺談中職音樂教學(xué)的問題和解決策略

范夢娜

摘要：中職院校是為國家培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)型人才的，因此中職學(xué)校的教育也要做到全面。音樂是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個十分重要的學(xué)科，然而目前中職院校中的音樂教學(xué)還面對著一些問題。比如教學(xué)方法比較單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高等。面對這些問題，教師可以利用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法進行教學(xué)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓音樂課擺脫“彈彈琴，唱唱歌”的老套路。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；中職教育；創(chuàng)新教學(xué)

引言

音樂是打開人類心靈的一把鑰匙，音樂也能夠提升一個人的整體品味，音樂還能夠修養(yǎng)一個人的心性。中職學(xué)生在畢業(yè)以后都將面對社會工作，在復(fù)雜的社會工作中，十分需要一個人有一個良好的心性和較高的綜合素質(zhì)。這時，就顯示出了音樂對人的重要作用。

一、中職音樂教學(xué)中存在的一些問題

從我們當前的中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然有很多的問題。無論是在課程設(shè)置、教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來說，我們都有許多需要改進的地方。

（一）教學(xué)方法比較單一

音樂教學(xué)的終極目標是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生擁有良好的審美品味，進而塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)。而就實際情況來講，中職學(xué)生多半是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，很多時候單一的教學(xué)方法無法引起學(xué)生充足的興趣。這會導(dǎo)致學(xué)生集體的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。在音樂教學(xué)的實際i情況中，一些中職學(xué)校就是簡單地將音樂作為一種樂器賞析和歌唱訓(xùn)練，教學(xué)方法上，就是簡單的知識灌輸，學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)了幾首歌，在課下也不會喜歡反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)毫無意義。

（二）中職學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能力較弱

上文說過，中職學(xué)生一般來說文化課的學(xué)習(xí)成績是比較差的，對于書本的興趣比較弱。在很多學(xué)生的心中，學(xué)習(xí)就要看書，看書就等于是學(xué)習(xí)，很多時候?qū)W習(xí)音樂也需要翻書看教材，學(xué)習(xí)理論知識，可是學(xué)生就是不喜歡學(xué)習(xí)。如果存在著這種現(xiàn)象，學(xué)生是不可能學(xué)習(xí)好音樂知識的。另外，由于學(xué)生的認知水平有限，常常覺得自己喜歡的一些流行歌曲就是優(yōu)秀的音樂作品了。其實，喜歡流行音樂本身沒什么錯，可是如果覺得流行歌曲就是最好的音樂，其它任何音樂哪怕是貝多芬的奏鳴曲都不如流行歌曲好，那么就是無知的表現(xiàn)了。這樣的想法會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)十分局限，難以體會到優(yōu)秀音樂作品的魅力，也能以提高自身的審美品味。

二、中職音樂教學(xué)的策略

如上所述，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀是十分讓人痛心的，中職學(xué)生不學(xué)習(xí)音樂，在未來很大程度上就難以贏得社會競爭。作為中職音樂教師，我們應(yīng)該采取一些相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生重新審視音樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（一）豐富教學(xué)方法，構(gòu)建多元化的音樂教學(xué)模式

中職音樂教學(xué)不能僅僅停留在表面上，這樣讓學(xué)生的感覺也是音樂課就是擺擺樣子而已，沒有什么實際的作用。因此，中職院校從學(xué)校的角度來說就應(yīng)該加大對于音樂學(xué)科的重視，讓學(xué)生明白學(xué)校教育學(xué)生的決心。在此基礎(chǔ)上，教師可以不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠輕松地去學(xué)習(xí)音樂。

比如說，教師要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此，教師要先從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)。上文講過，學(xué)生喜歡流行音樂本身是沒什么問題的，因此，教師可以先去幫助學(xué)生分析一首流行音樂的樂理知識，比如說《涼涼》是如何分段的，用的是什么拍子，為什么聽起來好聽等等。學(xué)生看到老師在講解自己喜歡的內(nèi)容，就會認真聽講了。然后教師再循序漸進地為學(xué)生增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生最終能夠更好地去接受音樂知識。

（二）啟發(fā)學(xué)生去運用音樂技能

音樂知識不同于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，音樂知識是比較抽象的，學(xué)習(xí)起來比較困難枯燥，但是一旦懂得了音樂的抽象邏輯，就能夠很好地去學(xué)習(xí)音樂了。因此，教師在教學(xué)中要注意自己講課的語言，帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)。

教師可以用啟發(fā)式的語言，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)樂理知識以及技能。在聲樂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，氣息的運用是十分困難的。很多學(xué)生對于唱歌有興趣，可是一唱到高音就破音，或者唱一個長一點的句子時就會氣息不暢，唱不下去，這樣的現(xiàn)象都是由于學(xué)生不會使用氣息。其實，很多人都能夠唱出高音，只是由于平時練習(xí)的方法不對，就很難實現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生感受丹田發(fā)力，用腹部的力量將氣息送上來，幫助學(xué)生唱出平時唱不出的句子。這時，學(xué)生就會感受到音樂的實際用途，從而更喜歡學(xué)習(xí)音樂。

另外教師本身的展示也是十分重要的。教師在教學(xué)的過程中不可能只教學(xué)，不展示，教師在教學(xué)前也要為學(xué)生展示演唱的技巧。這時，教師的展示越優(yōu)美、越有魅力，就越能讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)音樂，對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生向往。

綜上，在中職學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)中，教師不要因為學(xué)生的基礎(chǔ)差或者學(xué)習(xí)態(tài)度不好而放棄了學(xué)生。每一個學(xué)生都是可造之材，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。只要教師掌握了得當?shù)姆椒ǎ鸵欢梢宰寣W(xué)生學(xué)的更好。

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