牧區(qū)小學(xué)語文教師應(yīng)該如何適應(yīng)新課改

南角加布

摘要：新一輪的教育教學(xué)改革從城鎮(zhèn)推及到鄉(xiāng)村。由于新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，牧區(qū)小學(xué)語文教師深感自身在知識和能力等方面有所欠缺，這與基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)軌的需要是不能適應(yīng)的。闡述了在新時(shí)期牧區(qū)小學(xué)語文教師如何適應(yīng)新的課程改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改；牧區(qū)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0036-01

隨著新課程改革的不斷深入，教育體制也在漸漸地改變，教學(xué)手段與方法也在不斷提升。教師也在新課改下，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，運(yùn)用新的教育手段和方法，以適應(yīng)新課程的改革。但是，由于受種種因素的影響，牧區(qū)小學(xué)語文教師在面對新的課程改革時(shí)，越來越覺得自身不能適應(yīng)課程改革的推行。在大力提倡新的課程改革的今天，作為一名牧區(qū)小學(xué)語文教師，怎樣去加強(qiáng)、提升、升華自己的整體素質(zhì)，與新課改的要求匹配起來，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，這是一個(gè)需要解決的問題。

1.重視學(xué)生們的預(yù)習(xí)作用

1.1 學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步進(jìn)行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，心中有數(shù)。學(xué)生只要有了動機(jī)，就有了學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對他們來說就不是負(fù)擔(dān)，而執(zhí)著追求。促使學(xué)生把注意力集中在難于理解知識上，而加強(qiáng)了聽課目。這樣，在學(xué)習(xí)中對不懂地方，他們會聽得更專心。這從心理學(xué)角度來講，為上課創(chuàng)造了有利心理狀態(tài)，打好了注意定向基礎(chǔ)；用教育學(xué)理論說，帶著問題上課，求知欲更強(qiáng)。變被動為主動。可以大大減少教師無效勞動。學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師巡視了解；預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師進(jìn)行檢查。在這期間，教師及時(shí)了解學(xué)生對教材掌握情況。教師還可以從學(xué)生提出疑難問題中測知學(xué)生知識基礎(chǔ)。因此，教師就可以抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，有放矢地進(jìn)行教學(xué)，避免了平均使用力量及主觀主義傾向。教師針對學(xué)生難點(diǎn)教學(xué)，效果也就會更好了。

1.2 教師如果不安排學(xué)生預(yù)習(xí)，直接進(jìn)行講讀分析，課堂上往往只須幾個(gè)優(yōu)等生得到練習(xí)機(jī)會，作為牧區(qū)學(xué)生大多數(shù)學(xué)生還是不會。一些中下生還未思考成熟，優(yōu)等生早已舉手發(fā)言，把正確答案告訴了大家；還有一些懶惰學(xué)生根本當(dāng)有動腦。由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐步養(yǎng)成了邊讀邊思考良好讀書習(xí)慣，在預(yù)習(xí)課文中將會發(fā)現(xiàn)很多疑問，這些疑問，通過教學(xué)有可能解決了，有可能沒有解決或沒有徹底解決。

2.通過多種途徑，提高理論水平

2.1 多讀書，讀好書今天，不少牧區(qū)語文教師已從"腦力勞動者"蛻化為"體力勞動者"，一本教案用了幾十年，不翻新，無變化。在他們的書架上，除了教科書和參考書，恐怕很難找到其他書。我們要彌補(bǔ)自己文化水平和專業(yè)上的不足，就必須用知識武裝自己，知識從哪里來？主要是從書本上來，所以我們必須多讀書，不僅要研讀教育理論論著，也要讀其他方面的書籍，平時(shí)可以自己購買一些書或向校圖書館、縣市圖書館借閱，了解教科書上沒有的內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識面。師者，應(yīng)該多才多藝，具有雜家風(fēng)格。教師若才華橫溢、素質(zhì)過硬，本身就是能對學(xué)生產(chǎn)生一種無形的教育力量。他將感召那些閃爍在迷茫夜空里的童心，使其發(fā)光，最終成為一顆顆獨(dú)具特色的耀眼明星。

2.2 聽取優(yōu)質(zhì)課，向同行取經(jīng)我們可以經(jīng)常聽取優(yōu)質(zhì)課，虛心向同行學(xué)習(xí)、取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們的授課方式，揣摩他們的授課技巧，有條件的可以利用遠(yuǎn)程教育資源、衛(wèi)星電視，觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像，并將其內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，增長見識，增進(jìn)技能。參加培訓(xùn)課，拓寬"充電"空間作為一名牧區(qū)小學(xué)語文教師，我們要不斷更新知識，只有把自己變成汨汩不斷的泉眼，才能為學(xué)生的心田注入新的清泉。我們可以有計(jì)劃有組織地參加縣市級的教師進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)中心的短期培訓(xùn)，接受繼續(xù)教育，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練等。

3.因地制宜，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

有些牧區(qū)小學(xué)語文教師經(jīng)常抱怨：牧區(qū)的孩子多受地域的影響，視野不開闊，知識面窄，個(gè)性孤僻。誠然，這些都是事實(shí)，但是在新課改的今天，牧區(qū)孩子的課堂不再是那幾十平方米的教室，他們擁有的是新型的牧區(qū)大課堂，只要我們教師從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，大膽創(chuàng)新，將一些先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)思路一點(diǎn)一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生多一些自由的空間，他們就會得到更加全面的發(fā)展和進(jìn)步，將來也會展翅翱翔；而我們的教師也會在這個(gè)實(shí)踐過程中一同成長，逐漸變得成熟和充實(shí)。牧區(qū)小學(xué)語文教師是支持我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要力量，也是牧區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)不可缺少的中堅(jiān)力量。作為一名牧區(qū)小學(xué)語文教師，我們只有采取措施提高自己的整體素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改及素質(zhì)教育的各種要求，才能使我們的學(xué)生學(xué)得更多，從而使他們走出牧區(qū)，走向世界，去領(lǐng)略外面的精彩。

4.完善課堂結(jié)構(gòu)，鞏固教學(xué)成果

牧區(qū)小學(xué)語文教學(xué)雖以課堂教學(xué)為主，但不能只限于課堂教學(xué)。這是由小學(xué)語文教學(xué)的循序性和綜合性決定的。所以，教師在實(shí)施小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，必須注意完善課堂結(jié)構(gòu)，以鞏固課堂教學(xué)成果。這是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的又一有力保證。我認(rèn)為，從提高教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)合理安排好課堂時(shí)間，把課堂練習(xí)和課后作業(yè)納入課堂結(jié)構(gòu)的范圍中，不能只注重授課，沒有預(yù)習(xí)、課內(nèi)練習(xí)和課后作業(yè)，因?yàn)椋n堂練習(xí)和課后作業(yè)能夠反饋教學(xué)效果。教師在課堂中或課后抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，評改作業(yè)、練習(xí)，這就檢驗(yàn)了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)化教法和學(xué)法。

課改是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要反復(fù)琢磨，不斷探索，需要因師而異，因?qū)W生而異，最終達(dá)到育人的目的。