新媒體環境下高職學生思想政治教育策略探析

劉玉方

（湖南工程職業技術學院，湖南 長沙 410151）

摘 要： 新媒體正在快速融入高職學生話語體系，深刻影響高職學生的思想觀念、價值取向和行為方式。文章在闡述新媒體概念及特征的基礎上，分析了新媒體給高職學生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰，對現有工作進行了反思，并提出了在新媒體環境下改進高職學生思想政治教育工作的策略。

關鍵詞： 新媒體環境 高職學生 思想政治教育對策

隨著數字通訊技術和互聯網的快速發展，新媒體憑借獨特的功能優勢，很快融入高職學生的學習和生活中，已深刻影響高職學生的思想觀念、價值取向和行為方式，高職院校學生思想政治教育工作正面臨新的機遇和挑戰。在新媒體環境下，如何揚長避短，迅速、主動地占領基于新媒體的思想政治教育新陣地，創新高職學生思想政治教育工作的新局面，是每一位思想政治工作者不可也不應回避的課題。

一、概念與特征

新媒體是依托數字技術、互聯網技術、移動通訊等新技術向受眾提供信息技術服務，有別于電話、報刊、廣播、電影、電視等傳統媒體的新型媒體[1]。它是一種突破傳統固有的傳播方式而借助新的傳播手段充分實現個體自主選擇、傳播信息的新型媒介，不僅具有傳統媒體的屬性和功能，還具有傳統媒體所不具備的特有的功能和特性。從特征上看，新媒體具有以下四個特征：一是快捷性，即新媒體在傳播信息過程中，不受時間和空間的限制，實現信息的瞬間快速傳播，傳播的速度遠遠地超越傳統媒體；二是交互性，即新媒體在傳播信息的過程中，依托網絡技術和信息源互動，可使用戶通過手機、電腦等設備對信息進行閱讀，對視頻進行觀看或就有關話題進行互動；三是自主性，即新媒體在傳播信息過程中，使每個人都可以成為信息的生產者和輿論問題的制造者，都可以通過各種移動終端設備將信息融入文字、聲音或圖像中進行發布、傳播；四是海量性，即新媒體在傳播信息過程中，用戶通過各種媒介了解的信息無限多，同時信息存儲幾乎沒有容量限制。正是因為新媒體特別是微博、微信等具有這些鮮明特征，才被高職學生廣泛接納、使用，對他們的學習、生活及思想產生廣泛而深遠的影響。

二、機遇與挑戰

1.新媒體帶來的機遇

一是提升了思想政治教育的自主性。新媒體注重開放共享、互動交流，極大地豐富了思想政治教育資源，思想政治教育工作者可通過新媒體快速獲取開展工作所需的豐富優質教育資源，這為有效開展高職學生思想政治教育工作創造了條件。各高職院校及其思想政治教育工作者可在了解學生在想什么、做什么和玩什么的基礎上，利用新媒體所具有的特有優勢，創新思想政治教育的形式、方式和方法，突出個性，體現人性化，開展有針對性和貼近學生心理需求的思想政治教育，豐富思想政治教育內容，增強思想政治教育的吸引力，提高思想政治教育的實效性。

二是拓展了思想政治教育的時空性。傳統的思想政治教育方式主要是面對面的直接交流，受到時間和空間的制約，形式單一，效果有限。隨著新媒體的出現，思想政治教育工作突破了時空限制，學生可以隨時隨地借助新媒體與老師交流，老師可以隨時隨地開展思想政治教育工作，拓展高職院校開展思想政治教育的推進路徑，擴大思想政治教育的輻射范圍，提高思想政治教育的工作效率。因此，具有現代化技術手段的新媒體擴展了思想政治教育的空間，使之獲取信息更方便和快捷，在任何時間、地點可根據自身所需自主獲取所需要的信息和知識，使思想政治教育資源利用在時空限制方面得到極大的改善，為實現全時空育人目標提供便利，創造較好的條件。

三是提高了思想政治教育的實效性。在傳統思想政治教育中，思想政治教育工作者享有對教育內容及形式選擇的充分自主權，作為受教育者，高職學生往往處于被動的受眾地位，缺乏平等的交流，具有一定程度的對抗情緒，教育效果大打折扣。新媒體的出現，縮短了師生之間的距離，豐富了交流形式，降低了身份代際間的隔閡，讓雙方的交流更加暢通，有利于掌握學生的思想動態，并有針對性地開展思想政治教育。新媒體具有融文字、聲音和圖像等元素于一體的特質，避免空洞說教，讓思想政治教育內容變得生動、活潑、形象和有趣，具有較強的吸引力、感染力，能有效調動聽覺、視覺等感官，很容易被高職學生所理解和接受，讓學生在輕松自由的環境中潛移默化地接受思想政治教育，增強教育效果。

2.新媒體帶來的挑戰

一是思想政治教育環境不易掌控。新媒體在時間、空間、信息上的“無屏障性”，使高職院校思想政治教育管理的時空范圍已不僅僅局限于學生在校內的某一時段和某個現實的物理空間，更讓思想政治教育環境變得復雜多變、不易控制。新媒體所具有的邊界開放、容量無限、形式多樣的特點，使高職學生在獲取信息方面具有更強的自主性，可利用新媒體自由搜索有關信息，同時因高職學生自我表現和獨立意識比較強，往往選擇以匿名或化名方式進行交流，言行缺乏約束，任意表達思想，使信息傳播的內容和過程難以控制，一定程度上削弱思想政治教育工作者的主導地位和話語權。

二是思想政治教育工作難度增大。網絡已成為各種社會思潮利益訴求的集聚地和輿論斗爭的重要戰場。某些反主流意識形態思潮和政治性謠言在互聯網上發聲[2]。新媒體時代良莠不齊的信息真偽難辨，各種思潮滲透到學生思想中，使當前思想政治教育工作面臨復雜的局面和挑戰。

三是思想政治教育對象自控力弱。高職學生往往是因為高考成績低而進入高職院校學習，一部分高職學生在心理上存在落差，缺乏學習動力，基礎知識不扎實，學習問題較多，自我意識強，自制力不足，以致有時容易產生焦慮、煩躁等情緒，有時對問題的認識和理解不到位、不深刻。作為新媒體使用的主要群體之一，高職學生對新鮮事物充滿好奇，但不具備明辨是非和真偽的能力，各種正確與錯誤、淺層次與多元化的信息交織在一起，存在盲目信任和吸收的現象。

三、反思與對策

1.提高思想政治教育工作者媒體素養

新媒體時代，要切實增強思想政治教育的實效性，必須加強思想政治教育的隊伍建設，尤其要著力增強新媒體素養和新媒體應用能力，具體應在以下幾個方面下功夫：一是要正確認識新媒體，必須認識新媒體對思想政治教育的影響，做到與時俱進，不與時代脫節，在思想上真正接納新媒體；二是要主動學習新媒體，提高新媒體的素質和能力，學會運用微博、微信、QQ群等新媒體平臺，將新媒體技術運用到思想政治教育工作中；三是要切實掌控新媒體，有效地融入這些平臺交流中，掌握思想政治教育的話語權，拉近與學生的距離，特別是要將熱點和難點話題作為引導的關鍵點，提高對信息的把關能力和正面引導能力，真正能夠并善于運用新媒體教育人、引導人和成就人。

2.構建思想政治教育新媒體立體平臺

當前，網絡已經成為高職生日常生活的好朋友、學習成才的好助手，也是高職院校開展思想政治教育的好載體[3]。因此，我們要借助新媒體的優勢，構建立體化新媒體思想政治教育平臺：一是優化思想政治理論課教育平臺，運用新媒體將教育內容以文本、圖形、圖像、視頻等形式通過網絡平臺展示出來，將抽象的思想政治教育內容變得形象、具體、有趣，讓高職學生在快樂學習中接受，增強思想政治理論課教學效果。二是構建思想政治教育引領平臺，創建思想政治教育主題網站，開通學校微博、微信平臺，讓高職學生隨時隨地自由、便捷地接受思想政治教育；三是構建師生論壇交流平臺，師生既可以在此平臺上進行互動交流，又可以作為檢驗工作的“晴雨表”，既讓學生表達自己的思想和觀點，又幫助學校及老師了解學生思想動態，準確開展正面引導。

3.建立思想政治教育新媒體監測系統

高職院校應高度重視新媒體環境的凈化，增強意識形態工作的預見性，制定相應的監測系統。新媒體的虛擬性，決定了其難免有負面信息內容，高職院校應加強對新媒體運用的監管，將有關監管制度在有關群體中大力宣傳和學習，提高新媒體合法使用的自覺性，營造綠色、健康、文明的新媒體使用環境，主動占領、牢牢守住高職院校網絡思想政治教育陣地，創造有利于高職學生成長成才的良好思想政治教育環境。

4.營造思想政治教育主旋律校園文化

和諧的育人環境蘊含著師生員工共同的價值觀念和大學精神，它對大學生思想和心理健康發展起著積極的促進作用，增強學生的歸屬感、凝聚力和向心力，因此高職院校要積極培育適應新媒體的校園文化：一是要讓校園文化“會說話”，賦予學校建筑、道路等校園設施以人文精神，利用先進文化對學生進行正面教育和引導，讓學生在校園內隨時隨地可以凈化心靈、陶冶情操，樹立積極的人生態度。二是要讓校園文化“能育人”，通過手機短信、微信、微博、微電影等平臺開展各類文化比賽，充分發揮新媒體的育人功能，讓文化活動熏陶人，讓學校處處充滿文化氣息和主旋律，用優秀的校園文化影響人、教育人、塑造人。

參考文獻：

[1]薛榮生，眭國榮，李慧.新媒體與高校思想政治教育[J].大學（學術版），2010（5）：57.

[2]時明德.地方高校思想政治工作面臨的突出問題及對策[J].學校黨建與思想教育，2016（12）：63-65.

[3]毛蔚.新媒體環境下高職院校思想政治教育載體創新研究[J].深圳職業技術學院學報，2014（4）：79-82.