培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺構(gòu)建研究

賀孝忠

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000）

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是當(dāng)前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的一個重要課題，特色平臺的構(gòu)建是系統(tǒng)化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。文章在對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺內(nèi)涵、意義和構(gòu)成要素分析與探討的基礎(chǔ)上，對如何構(gòu)建特色平臺提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體實踐路徑進(jìn)行闡述。認(rèn)為要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)技能，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實踐的平臺，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供相應(yīng)的資源保障，同時對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題與不足要正確對待。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；特色平臺；就業(yè)；創(chuàng)新人才

中圖分類號：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0001-02

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的核心目標(biāo)。人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺，不僅是我國實施人才強國戰(zhàn)略面臨的核心問題，也是我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式迫切需要化解的難題。近年來，大學(xué)生就業(yè)問題比較嚴(yán)峻，一方面是每年龐大的畢業(yè)人群使得很多就業(yè)市場經(jīng)常飽和，另一方面則是一些行業(yè)幾乎無人問津，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面更是有所缺失。因此，當(dāng)前高校把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重點，其目的就是要扭轉(zhuǎn)大學(xué)生的就業(yè)意識，強化創(chuàng)新就業(yè)觀念，力圖使大學(xué)生在掌握一定知識和技能的前提下積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，在服務(wù)大局中彰顯自身價值，實現(xiàn)人生理想。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺內(nèi)涵與意義

所謂培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺，是指現(xiàn)在各大高校為了配合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，有效滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要而打造的一系列特色教育模式和相關(guān)活動的總和。它既包括一定的新教育模式的采用，也包括一系列活動的參與，還包括一系列溝通渠道和保障措施的建立，力圖建立全方位多層次的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育體系，以實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，高校著力打造這一特色平臺，對提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、改善就業(yè)環(huán)境有著重要意義。

其一，從知識和技能的實踐應(yīng)用方面來說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是將所學(xué)知識有效轉(zhuǎn)化為社會效能，是高校完成為社會培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新人才這一任務(wù)的根本體現(xiàn)。以英國的H.斯賓塞、法國的迪爾凱姆和美國的T.帕森斯等人為代表的和諧理論學(xué)派將社會看作一臺精密的機(jī)器，并認(rèn)為這一機(jī)器的各個部分都是相互聯(lián)系的，而教育就是為實現(xiàn)社會的和諧進(jìn)行篩選；主張通過學(xué)校進(jìn)行道德教育，以使個人社會化，成為一個社會的人。從這方面來說，高校要為社會培養(yǎng)和輸送有用的人才，使高校所掌握的知識資源通過人才的培養(yǎng)和輸送來為社會所用，以便促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，加速知識向社會的傳播與擴(kuò)散，是知識和技能有效應(yīng)用的一種體現(xiàn)。

其二，從個人價值實踐方面來說，大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升為畢業(yè)就業(yè)拓寬路徑。很多大學(xué)生上大學(xué)之目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，尋得一份理想的工作，而面對社會現(xiàn)實，理想的目標(biāo)有時候顯得遙不可及。當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)以后的選擇主要有以下幾個方面：一是通過升學(xué)途徑即考研的方式來延緩自己的就業(yè)時間，同時掌握更多的知識技能、取得更高的學(xué)位，以增加自己的就業(yè)資本；二是通過考公務(wù)員等方式進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位，獲得一份長期穩(wěn)定的工作；三是通過在人才市場應(yīng)聘，到相關(guān)企業(yè)獲取一份比較理想的工作；最后只有極少的一部分人會考慮自己創(chuàng)業(yè)。前三者往往面臨較大的競爭壓力，而從當(dāng)前形勢來說，選擇創(chuàng)業(yè)也是實現(xiàn)大學(xué)生個人價值、獲得一份相對滿意工作的理想選擇。

其三，從解決社會就業(yè)問題來說，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決大學(xué)生自身就業(yè)問題，還能為社會創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，緩解國家就業(yè)壓力。同時，大學(xué)生具備了創(chuàng)新能力，就能積極拓展思維，優(yōu)化市場結(jié)構(gòu)，補充市場中空缺的產(chǎn)業(yè)位置，在新興領(lǐng)域尤其是科技業(yè)、服務(wù)業(yè)等方面發(fā)揮生力軍的作用。事實證明，往往年輕人的創(chuàng)業(yè)會成就一大批傳奇企業(yè)，崛起一代商業(yè)帝國。例如著名的DELL公司，是年僅19歲的邁克爾·戴爾（Michael Dell）以1000美元的資金注冊成立的，如今已經(jīng)是世界五百強企業(yè)，是世界最頂尖的計算機(jī)及硬件設(shè)備制造商之一。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺構(gòu)成要素

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺，其構(gòu)成要素是多方面的，主要由教育指導(dǎo)、實踐參與和支持體系三大方面構(gòu)成。其中，教育指導(dǎo)是特色平臺的基本模式，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的基本內(nèi)核。實踐參與是特色平臺的現(xiàn)實外延，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高提供關(guān)鍵的實踐環(huán)節(jié)和準(zhǔn)備平臺。而支持體系，則是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力持續(xù)發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要保障，它提供了通暢的交流渠道和良好的后備保障。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺構(gòu)建路徑

切實有效地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新人才，是當(dāng)前高等教育的重要內(nèi)容。要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)技能，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實踐的平臺，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供相應(yīng)的資源保障，同時對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題與不足要正確對待。

1. 加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

要提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從根本上來講首先要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。一方面，高校大學(xué)生要對當(dāng)前就業(yè)理念和就業(yè)形勢有一個清晰而客觀的認(rèn)識，能夠充分認(rèn)識到必須突破傳統(tǒng)的就業(yè)思維，才能更好地展示自身才華，實現(xiàn)人生價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對有創(chuàng)業(yè)熱情和想法的大學(xué)生來說是一個較好的選擇，當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步完善，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，創(chuàng)業(yè)機(jī)會不斷增加，選擇創(chuàng)業(yè)尤其是在一些新興產(chǎn)業(yè)中選擇創(chuàng)業(yè)非常具有前瞻性。另一方面，高校大學(xué)生要有創(chuàng)新思維，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要點。當(dāng)前有些大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)看成開店鋪，做生意，誤讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心本質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能僅僅局限于現(xiàn)有的行業(yè)和商業(yè)模式，更多的是需要在廣闊的市場領(lǐng)域、在新型的市場中尋找新的契機(jī)。以邁克爾·戴爾為例，12歲的時候他就在集郵雜志上登廣告做郵票生意，并用賺的錢購買了自己人生中第一臺電腦。接觸到個人電腦以后，他發(fā)現(xiàn)本地的一些計算機(jī)批發(fā)商手中的PC機(jī)無法及時出售，而另一些用戶卻又無法得到特定配置的計算機(jī)。于是，戴爾就到批發(fā)商那里將積壓的PC機(jī)以批發(fā)價買回來，再在機(jī)器上增加一些特性，比如更多的內(nèi)存和磁盤驅(qū)動器，然后在當(dāng)?shù)貓蠹埳系浅鲂V告，以低于零售價10%～15%的價格出售這些PC機(jī)。后來，戴爾回憶說：“批發(fā)商的高價與用戶得到的服務(wù)有差距，這給我做直銷創(chuàng)造了機(jī)會。”這種創(chuàng)業(yè)模式，就是一種非常有新意的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。因此，當(dāng)代大學(xué)生一定要具備創(chuàng)新思維，在創(chuàng)業(yè)思路上大膽開拓，勇于革新。

2. 增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)技能

要提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校不能放松對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)技能的培養(yǎng)。無論是創(chuàng)建戴爾公司的邁克爾·戴爾，還是微軟的創(chuàng)始人比爾·蓋茨，他們之所以創(chuàng)業(yè)成功，靠的不僅僅是年輕和奮斗，更多的是靠自己的才華，即他們所掌握的過硬的知識技能，以及將知識技能轉(zhuǎn)化為獨特價值的能力。以比爾·蓋茨為例，1968年，蓋茨與他湖畔中學(xué)的同學(xué)保羅·艾倫（Paul Allen）利用一本指導(dǎo)手冊，開始學(xué)習(xí)BASIC編程。1971年，比爾·蓋茨開始為湖畔中學(xué)編寫一些簡單的程序包括一些課程安排方面的軟件；1972年，他賣掉了自己人生中第一件軟件作品——一個時間表格系統(tǒng)；1973年，比爾·蓋茨考入哈佛大學(xué)。在哈佛大學(xué)的時候，蓋茨為第一臺微型計算機(jī)MITS Altair開發(fā)了BASIC編程語言的一個版本。1975年2月1日，經(jīng)過夜以繼日的工作，蓋茨和艾倫編寫出可在Altair 8800上運行的程序，出售給MITS的價格為3000美元，但相應(yīng)版稅卻高達(dá)18萬美元。1976年11月26日，蓋茨和艾倫注冊了“微軟”（Microsoft）商標(biāo)，當(dāng)時艾倫23歲，蓋茨21歲。基于在計算機(jī)軟件方面過硬的專業(yè)素質(zhì)和遠(yuǎn)見卓識，許多年之后，微軟成為超級軟件供應(yīng)商，在美國乃至全世界電腦軟件行業(yè)具有不可撼動的地位，而蓋茨也由此成為世界首富。

3. 為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實踐的平臺

創(chuàng)新緣于實踐，大學(xué)生創(chuàng)新更是如此。大學(xué)生既要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)知識，也要積極參與社會實踐，提高實踐能力。當(dāng)前很多高校都為在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一些模擬平臺，以供大學(xué)生交流和實踐。尤其是一些理工科高校，充分利用校企合作等渠道為在校大學(xué)生提供實踐機(jī)會，通過技術(shù)創(chuàng)新、專利設(shè)計等方式來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。這些高校將在校大學(xué)生的一些實踐創(chuàng)新成果應(yīng)用到企業(yè)的經(jīng)營之中，在進(jìn)行創(chuàng)新驗證的同時，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拿到第一桶金。

4. 為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供相應(yīng)的資源保障

高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為切入點，通過多種有效的方式，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供必要的支持。一方面，高校要進(jìn)行廣泛的溝通，打造資源整合平臺，另一方面，高校要通過相關(guān)的技術(shù)支持為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起步提供必要的支撐，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有一個良好的開端。

5. 對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題與不足要正確對待

在特色平臺的構(gòu)建過程中，高校要注意存在的問題與不足。一方面，要依據(jù)每年畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體情況以及多年度跟蹤調(diào)查報告，對目前特色平臺運行狀況進(jìn)行分析，并為下一步的改進(jìn)提供必要的支持。另一方面，應(yīng)當(dāng)加強多學(xué)科、多學(xué)校的合作交流，通過專家研討會等形式對如何打造并完善培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺進(jìn)行分析和研究。此外，還應(yīng)當(dāng)基于大學(xué)生的意愿，傾聽大學(xué)生的訴求，從他們的要求中探尋完善和改進(jìn)的策略，從而以多種方式打造更為完善的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺。

四、結(jié)束語

綜上所述，落實立德樹人的根本任務(wù)，有效培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的出發(fā)點和落腳點，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升有著重要的推動作用。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要以高校、企業(yè)、社會的創(chuàng)新研究課程及活動為支撐，強化實踐。這樣，一方面有利于高校大學(xué)生畢業(yè)之后盡快就業(yè)實現(xiàn)自己的人生價值和理想追求，另一方面也在相當(dāng)程度上解決了社會對創(chuàng)新人才需求的問題，為社會輸送大量高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫方紅，徐萃萍，鮑亞楠，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力“特色平臺”的構(gòu)建與實踐[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016（01）.

[2]李長庚，劉雄飛，李曉春.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2007（S1）.

[3]吳慶憲，樊澤恒.多維度謀求創(chuàng)新人才培養(yǎng)新突破[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（02）.

[4]劉麗君，李斌，鄭焱，霍靈瑜.美國一流大學(xué)理工創(chuàng)業(yè)教育與我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].中國高教研究，2009（05）.

[5]姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2015（03）.