立足情感滲透提升英語課堂教學效果探析

唐小麗

（江蘇省泰州市高港實驗小學，江蘇 泰州 225321）

摘 要：將情感教育運用到英語教學中，有利于提高學生學習興趣，培養學生自主學習能力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。文章從適時鼓勵、寓教于樂、創設情境三個方面，研究如何立足情感滲透、提升英語課堂教學效果。

關鍵詞：情感教育；英語教育；高效課堂；自主學習

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0039-01

情感教育關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，是指教師在教學過程中通過創設有利于學生學習的和諧融洽的教學環境，培養學生豐富的情感，提升學生學習的積極性，激發學生的探索欲望，促使學生形成良好的個性和人格特征。因此，將情感教育運用到英語課堂教學過程中，有利于提高學生的英語學習興趣，培養學生的自主學習能力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。如何更好地將情感教育滲透到英語課堂教學中，讓它發揮積極的作用呢？本文對此進行相關研究。

一、適時鼓勵——激發熱情

學習是一種情感與認知相結合的過程，在這個過程中，有時候情感部分甚至會超過認知。因此，教師在英語教學過程中滲透情感教育，能夠有效提高課堂教學效果。在英語課堂教學中，教師的態度要和藹可親，注重對學生進行鼓勵和肯定，不斷增強他們的學習欲望。例如，譯林版小學英語三年級上冊Unit4 My family 這一課，是通過學習一些基本的家庭成員的英文介紹方式，讓學生可以對自己的家庭成員進行基本的描述。在課堂教學中，教師可以任選學生用英語來描述自己的家庭：This is my family（這是我的家），This is my father（這是我的爸爸），This is my mother（這是我的媽媽），This is my brother（這是我的弟弟）……當學生回答完成之后，教師可以用英語對他們進行鼓勵，如You are great（你真棒），You have a happy family（你有一個幸福的家庭）。教師通過這種鼓勵的方式，讓學生對自己充滿自信，能夠更加主動地進行表達，從而提升自己的英語口語能力，這也使學生對英語學習充滿濃厚的興趣。

對英語這門陌生的語言，很多學生充滿好奇心。但要想更好地激發他們的學習興趣，還需要教師在教學過程中對他們進行鼓勵和肯定，讓他們更加自信地用英語表達自己的觀點。

二、寓教于樂——培養情感

英語是與日常生活密切相關的語言學科，在英語教學過程中，教師要充分考慮學生的特點和教學內容，因地制宜地進行教學。例如，可以設計一些英語游戲來吸引學生的注意力，讓學生在游戲過程中學習英語知識。這種寓教于樂的教學方式，可以融進學生的情感，提升教學效果。例如，譯林版小學英語四年級上冊Unit 1 I like dogs這一課，主要是讓學生學習一些關于動物的單詞，如dog（狗），cat（貓），panda（熊貓），tiger（老虎），monkey（猴子），lion（獅子）。在教學過程中，教師可以針對這節課的特點設計一些游戲，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力。比如，教師可以設計“我表演你猜”的英語游戲：一個學生在上面模仿這些動物，另一個學生在下面猜動物名并用英語說出來。這樣，學生們熱情高漲，學習效果不言而喻。

教師根據學生喜歡玩的特點設計課堂游戲，不僅可以調動學生的情緒，讓他們樂意參與到學習中，也可以深化學生對所學知識的理解。教師把游戲引入到課堂教學中，可以更好地培養教師與學生之間的感情，激發學生主動學習的興趣。這種自然的情感滲透，有助于提升英語課堂的學習效果。

三、創設情境——增強情感

英語課程標準指出，英語教學方式要適應素質教育的發展要求。因此，在英語教學過程中，教師要注重創設生動形象的教學情境，以激發學生的想象力，調動學生學習的積極性，這樣的教學方式也有助于學生更好地理解所學知識。例如，譯林版小學英語五年級上冊Unit 8 At Christmas這一課，主要介紹當圣誕節來臨的時候如何為圣誕節做準備。在教學過程中，教師可以搜集素材，精心創設過圣誕節的情境來輔助教學。教師可對學生說“如果讓你們來布置圣誕樹，你們會怎么布置呢”，引導學生用英語來表達自己的想法。有學生說：We buy some pretty things for the tree，such as stars，lights，cards and presents.（我們買了一些漂亮的東西來裝飾圣誕樹，如小星星、小彩燈、卡片和禮物）……生動形象的教學情境，可以吸引學生的注意力，促使他們主動參與其中，讓他們積極思考，表達自己的想法。這樣的教學方式，有利于鼓勵學生主動開口，鍛煉他們的口語能力，提升他們的學習效果。

顯然，在英語課堂中創設情境，不僅能調動學生學習的積極性，也有助于學生在這種情境中更好地消化和吸收所學到的新知識。

四、結束語

總之，情感教育關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，在英語課堂教學中教師應重視將情感教育滲透其中。要運用及時鼓勵、寓教于樂和創設情境的方式，使學生在學習過程中產生情感共鳴，調動學生學習英語的積極性。這種滲透的情感力量，在提高學生自主學習能力的同時，還能有效地激發學生的自信心，從而讓英語課堂教學更加高效。

參考文獻：

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