試論在歷史教學中實施人文教育

邱軍

（江蘇省宿遷市泗洪育才實驗學校，江蘇 宿遷 223800）

摘 要：學生理想人格的養成，離不開人文素養教育。文章從要善于挖掘歷史教材中的人文資源、在落實好基礎知識的同時培養學生的人文素養、廣泛收集歷史素材落實人文教育等方面，研究歷史教學中實施人文教育的策略。

關鍵詞：初中歷史；人文教育；人文素養；人文資源

中圖分類號： G631；G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0099-01

人文教育的本質就是人的人性教育，它的核心要素就是提升學生的人文涵養。中學歷史是一門重要的人文教育學科，它能促進學生進行有目的的實踐活動，并在實踐活動中提升人生境界，從而達到塑造學生理想人格的目的。隨著素質教育的逐漸深化，廣大教師開始認識到人文教育對促進學生健康成長所起的作用，并開始有意識地在教學中實施人文教育。如何在歷史教學中實施人文教育呢？可以從以下幾方面進行嘗試。

一、要善于挖掘歷史教材中的人文資源

在歷史教學中實施人文教育，教師要了解歷史的人文內涵，在正確認識和把握歷史知識的基礎上融會貫通，加深學生對歷史知識的理解。教師要明確人文教育與歷史教學相結合的意義，只有這樣才能保證將人文教育落實到實處。教師還應該在教學中樹立素質教育理念，采取多種教學形式激活課堂，展現歷史學科的魅力。例如，在講授“鴉片戰爭的烽煙”時，為了挖掘本課的人文內涵，加深學生對鴉片戰爭性質的理解，教師可就鴉片戰爭的導火線這一問題引導學生思考：這場戰爭是否因林則徐禁煙而引起？學生們經過認真思考和探討會發現，這場戰爭不是由林則徐禁煙而引起的，即使沒有林則徐的禁煙，侵略者也會發動戰爭。在此基礎上，再引入德國軍事學家克勞塞維茨說的“戰爭無非是政治通過另一種手段的繼續”這句話來加深學生對“鴉片戰爭是侵略戰爭”這一性質的理解?？傊?，歷史教材中很多內容都具有深刻的人文素養，教師要善于挖掘這些人文資源，培養學生內在的人文精神，從而落實人文教育。

二、在落實好基礎知識的同時培養學生的人文素養

歷史認識是一個需要不斷研究、不斷認知的過程，隨著社會競爭的日益激烈，簡單的知識掌握顯然已經不適應社會發展的需要。在歷史教學中，除了落實歷史基礎知識外，教師還要有效地向學生傳達歷史中的人文教育思想。這樣不但能開闊學生的視野，提升學生的歷史素養，而且還能引導學生更好地去體驗和感悟歷史教材中所包含的價值觀和思想情感，促進學生的全面發展。例如，在講授“劫難中的抗爭”這一課時，教師可設置這樣的問題：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區這么嚴重的危機，你會怎么辦？學生針對這個問題進行了熱烈討論，得出了很多答案。他們都把自己當成朝廷官員，把處理新疆地區問題當成自己的責任，這種角色定位增強了學生的愛國情感。為了更好地凸顯歷史的人文內涵，在此基礎上，教師還可以組織學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，讓他們用自己的語言進行討論：如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復新疆地區？左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題？然后再引導學生就左宗棠沒有直接與俄國交戰，而是主張通過外交途徑解決，同時在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭的這一做法是否正確展開探討。學生們在歷史學習中認識了那些抗擊外侮、保衛國家的歷史人物，并從中受到感染和教育。

三、廣泛收集歷史素材落實人文教育

在培養學生的人文素養上，歷史中有許多素材可以借鑒和運用。所以，教師在教學中要善于發現這些素材，并鼓勵學生積極探索、搜集這些素材，從而加深學生對歷史人文精神的理解，有效地進行人文教育。例如，在講授“社會的變遷”時，為了加深學生對照相和電影在中國出現和發展的認知，在教學開始前，教師先讓學生在課下收集一些老照片、舊服飾，然后建立班級展覽角，展示學生的收集成果。在收集和展示的過程中，學生很容易就認識近百年來中國社會習俗的變遷，并加深對中國社會的變化反映了時代發展的必然性的理解。又如，在講授“偉大的開端”時，為了更好地再現“五四運動”發生的時代背景，教師可引導學生從課文和插圖、圖表中提取有效信息，同時結合“五四運動”的口號“外爭主權、內除國賊，取消21條，反對在對德和約上簽字，懲辦賣國賊”以及最終斗爭的結果，引導學生進行深入分析，從而幫助學生理解“它是一次徹底的反帝反封建的愛國運動”。當時青年學生所表現出的憂國憂民、不屈不撓、樂于奉獻、敢于斗爭的精神，也讓現在的學生更深刻地認識到“五四運動”表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神。總之，歷史中有許多提升學生人文素養的素材，教師要引導學生善于發掘，合理運用，以培養學生的民族意識和崇高理想，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結束語

歷史涉及知識面廣，是一門綜合性很強的人文學科。在歷史教學中實施人文教育，是促進學生全面發展的需要，也是歷史學科價值的體現。因此，歷史教師應該從多方面入手，在課堂教學中實施人文教育，不斷提高學生的歷史素養。

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