大學生思想政治教育生活化探究

張浴

摘要：隨著社會的發展，時代的進步，人們的生活愈發的精彩和豐富，高校大學生的思想意識也更加的多元化，與此同時，大學生思想政治教育在新時期也面臨著新的挑戰。生活化的大學生思想政治教育適應新時期思想政治教育的發展，大學生思想政治教育以生活為目標，是社會和時代發展的要求。文章簡單分析了大學生思想政治教育生活化的相關概念，著重探討了大學生思想政治教育生活化的基本構建，以期待大學生思想政治教育生活化能提升學生的整體素質，促進大學生全面發展，為社會培養更多的優秀人才。

關鍵詞：新時期；大學生；思想政治教育；生活化

一、大學生思想政治教育生活化的概念

20世紀30年代，德國現象學家胡塞爾提出生活世界的觀點，即是生活化概念的起源，這一觀點是他在審視現代教育的過程中提出的，但是他并沒有對生活世界作出明確的界定。大學生思想政治教育作為一門科學的教育，也應該根植于生活世界中，并在大學生的日常生活中被其所認識和接受。生活世界與科學教育的關系，即生活世界是科學教育的基礎和來源，而科學教育是在人類生活世界的基礎上進行的人類活動，它的有效運行離不開人類生活的世界，并最終要運用到人類的生活中。那么，對于大學生思想政治教育來說也一樣，如果思想政治教育遠離生活，從生活中分離出來、獨立起來，就很容易出現形式化、空洞化、教條化的教育，與學生生活相脫節，學生不能主動接受，更談不上運用到生活世界中去。針對目前大學生思想政治教育面臨的困境——理想化、形式化、實效性差等特點，究其原因就在于大學生思想政治教育遠離大學生的生活世界，忽視了學生的主體地位，造成思想政治教育假、大、空。

二、大學生思想政治教育生活化基本構建

（一）調整教學目標，關注生活世界

思想政治教育的教學目標必須緊緊聯系學生的日常生活，只有這樣才不至于使思想政治教育成為“空中樓閣”，才不會降低學生學習的興趣。思想政治教育只有與大學生的日常生活相結合，才能讓學生感覺到是與自己息息相關的，目標就在眼前，只要努力就會做到。從而使學生變被動為主動，自覺地接受思想政治教育。相反，如果只是高喊空洞的理論口號，卻不與學生的日常生活進行有機結合，其結果只能導致學生人格的分裂，難以達到思想政治教育的效果。我國原有的思想政治教育目標在一定程度上就存在著沒有重視學生情感、態度以及價值觀等的問題，主要是由于沒有對學生形成正確的認識，忽視了學生是以完整的個人存在于豐富的生活世界之中，而僅僅把學生當作被動接受知識的容器，以致于學生缺少對現實生活中的能力和判斷。因此，調整思想政治教育的教學目標是生活現實的必然要求。

（二）豐富教學內容，貼近學生生活

大學生思想政治教育貼近生活，內容要能夠反映時代發展過程中的新理論、新思想、新要求，還要貼近學生的實際生活，力求做到在生活中進行思想政治教育。現在的大學生處在家庭、社會和學校這樣的多元化結構的環境中，其思想受到環境中各個方面的影響。為了加強大學生的思想政治政治教育，必須加強學校與社會和家庭間的聯系。在大學生的思想政治教育的過程中應充分發揮家長的作用，通過網絡、電話、家訪等互動方式，與家長建立有效的溝通機制，共同對大學生進行思想政治教育。社會中的思想政治教育資源多種多樣，學校應充分利用新聞、文藝、出版等媒介為大學生營造良好的思想政治教育氛圍，充分發揮社會輿論的作用。還可以通過組織學生參觀各種博物館、展覽館、紀念館和烈士陵園等活動，充分發揮愛國主義教育基地的作用。把死板的教育內容發展成生動有趣的課外活動，使學生在實踐中養成良好的思想品德。此外，在積極實踐的同時還要注意社會上的不良風氣對大學生的影響，對網絡等要進行控制和監管，為大學生營造一個綠色和諧的生活環境。

（三）改善教學方式，寓教于生活

大學生思想政治教育生活化要求改善思想政治教育方式方法的單一、枯燥，這就要求思想政治教育要貼近大學生，寓教于生活，具體來講，可以分為以下兩點。

1.在思想政治教育課堂內改善教學方式，變“滿堂灌”為雙向溝通

改進大學生思想政治教育，重視培養學生的參與意識和能力，實現從單向灌輸向雙向互動交流轉變。在互動交流中，思想政治教育工作者要充分發揮引導作用，以平等的態度對待學生。可以實行課堂提問和課堂討論相結合的方式，激發同學們的參與意識。“在提問中討論，在討論中提問”。同時可以結合一些發生在學生身邊的事情作為案例分析，使學生們在思考問題時變被動為主動，進一步克服了滿堂灌教學，活躍了課堂氣氛，較好地調動了同學們學習的積極性和主動性。

2.注重思想政治教育課堂外的教學，寓教于生活

社會實踐是開展思想政治理論課實踐教學活動的重要組成部分，高校要圍繞教學目標制定大綱，從思想上重視社會實踐，從政策上為社會實踐的有效開展提供必要的經費和有序的規劃，引導大學生走出校門參與到社會公益活動、志愿服務、專業課實習等社會實踐活動中。高校要主動與城市社區、農村鄉鎮、企事業單位、愛國主義教育基地、社會服務機構加強聯系，建立長期穩定的社會實踐基地。一方面，為上述實踐基地提供服務和幫助，另一方面，要確保大學生實踐場所的長久和穩定，使大學生在實踐中不斷成長，并能進一步鞏固所學知識。同時還要建立健全完善的考核評估機制，要定期評選優秀大學生社會實踐基地，以鼓勵和激勵大學生的實踐熱情。通過形式多樣的社會實踐活動，增強他們學以致用的能力，提高他們觀察分析社會現象的能力，也有利于提高大學生思想政治素質。

（四）樹立以人為本的教育理念

在大學生思想政治教育工作中樹立以人為本的教育理念，是實現思政教育生活化的重中之重，要從以下幾個方面入手：一是以學生為中心，凸顯他們的主體地位。作為教育的核心，學生也是教育的最終歸宿。所以高校思想政治教育必須以人為本，尊重學生、信任學生。二是將教育與學生的尊嚴、自由以及幸福相結合。教育致力于人的發展，教育工作者要相信大學生的潛能、尊重他們的個性，將學生看作有血有肉的生命有機體，推進他們的健康成長。三是凸顯人文關懷與品德情感。人是感性與理性兼備的高級動物，感性支配思考方向，理性決定思考結果。在教育過程中要曉之以理、動之以情，與大學生加強情感溝通，滿足大學生的受尊重需求。四是培養學生的自我教育能力。事情發展靠內因，要使學生從被動的受教育者變成主動的自我教育者，激發大學生的成就感和價值感。

三、結語

大學生思想政治教育生活化不僅為大學生指明了政治方向，更為大學生解決了思想困惑和生活中出現的各種問題，切實提高了思想政治教育的實效性和吸引力，真正做到了既服務于大學生生活又引導大學生全面發展的目標。只有扎根于生活并為生活服務的思想政治教育才具有強大的生命力和長遠的發展前途，因此，我們必須扎實做好大學生思想政治教育生活化的工作，使思想政治教育融入大學生生活，貼近學生、服務學生、引導學生，為社會培養出更多擁有良好道德情操和生活品質的大學生。

【參考文獻】

[1]黃娜娜.大學生網絡思想政治教育生活化模式研究[J].湖南科技大學，2012（06）.

[2]王德勛.大學生思想政治教育生活化范式建構[J].高教探索，2010（05） .

[3]邱莉麗.芻議高校思想政治教育的生活化[J].湖北經濟學院學報，2007（01）.

[4]張曉靜.大學生思想政治教育生活化研究[D].江西理工大學，2012.