論創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)之創(chuàng)意舞蹈教學(xué)實(shí)踐

劉妍

（華南師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，廣東 廣州 510006）

摘 要：創(chuàng)意舞蹈教學(xué)以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、想象力的創(chuàng)新性人才為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的核心理念。本文對(duì)此進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育；創(chuàng)造性思維；創(chuàng)意舞蹈教學(xué)

中圖分類號(hào)：G652；J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）18-0184-02

一、創(chuàng)意舞蹈教學(xué)

創(chuàng)造性舞蹈或稱創(chuàng)意舞蹈（Creative Dance）源自美國(guó)，是19世紀(jì)美國(guó)的舞蹈教育家們提出的舞蹈教育理念。在創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，教師在創(chuàng)造性教學(xué)中扮演主導(dǎo)角色，由教師引導(dǎo)、啟發(fā)并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)思考，培養(yǎng)探索精神、開(kāi)拓創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)造能力、凸顯獨(dú)特個(gè)性。課程教學(xué)方法新穎、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)獨(dú)特、教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、教學(xué)用具豐富多元、教學(xué)氛圍開(kāi)放輕松。

（一）創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

創(chuàng)意舞蹈教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，注重學(xué)生在舞蹈過(guò)程中的體驗(yàn)、感受和主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中必須運(yùn)用各種富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容、獨(dú)特的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生舞蹈，使學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力，豐富身體動(dòng)作與技能，并借舞蹈來(lái)開(kāi)發(fā)和認(rèn)識(shí)身體，認(rèn)識(shí)藝術(shù)。

筆者認(rèn)為創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的課堂應(yīng)該具有開(kāi)放性、原創(chuàng)性和獨(dú)特性。重創(chuàng)造性的課堂更開(kāi)放、靈活、自由，對(duì)教師的要求也更高。教師不僅需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力及教學(xué)技巧，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)意舞蹈課上有創(chuàng)意、有趣味、有意思，使學(xué)生們對(duì)該課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，也更加注重教師對(duì)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)有深入的了解。

（二）創(chuàng)意舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇

創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有統(tǒng)一的模版，可由教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)置，以開(kāi)發(fā)出更多具有新意的課程。筆者在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，主要以現(xiàn)代舞的即興為主，運(yùn)用的不同的主題讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈，以達(dá)到創(chuàng)意舞蹈的目的。其中包括現(xiàn)代舞教學(xué)中的語(yǔ)言引導(dǎo)法、意象教學(xué)法、雙人即興、游戲法、道具即興、環(huán)境舞蹈等等。始終圍繞動(dòng)作（形狀）、力量、時(shí)間（節(jié)奏）、空間四大要素展開(kāi)教學(xué)。

二、創(chuàng)意舞蹈教學(xué)實(shí)踐

筆者依托著多年從事現(xiàn)代舞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試將現(xiàn)代舞即興教學(xué)中有關(guān)創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)的教學(xué)理念、教學(xué)方法運(yùn)用到創(chuàng)意舞蹈教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡、認(rèn)知程度、智力水平和理解能力設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)闡述教學(xué)實(shí)踐過(guò)程、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分析教學(xué)中所存在的問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)意舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)實(shí)際性問(wèn)題的展開(kāi)探討。

（一）針對(duì)不同人群實(shí)施創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的比較

教學(xué)對(duì)象：4-6歲的學(xué)齡前兒童、8-10歲無(wú)舞蹈基礎(chǔ)的小學(xué)生、18-20歲擁有舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)的大學(xué)生。

1.教學(xué)中存在的共性

（1）課堂氣氛愉悅，學(xué)生擁有自由的空間

筆者發(fā)現(xiàn)不同層次的學(xué)生對(duì)創(chuàng)意舞蹈教學(xué)都十分喜愛(ài)。他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)未知的課堂充滿期待，具有較強(qiáng)的好奇心。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)積極，課堂氣氛愉悅，由師生共同創(chuàng)造并建構(gòu)的課堂更能給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間。

（2）創(chuàng)意舞蹈教學(xué)內(nèi)容寬泛，形式多樣

創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不同于專業(yè)化的教學(xué)模式，課程設(shè)置上更要求創(chuàng)新、求新，這也是能夠吸引學(xué)生喜愛(ài)的原因之一。教師需要真正結(jié)合學(xué)生的喜好、需求，圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)程度來(lái)制定教學(xué)。

（3）師生之間、生生之間的互動(dòng)性更強(qiáng)

師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)造、創(chuàng)新的同時(shí)教師自身也同樣發(fā)揮著想象力、創(chuàng)造力。由師生共同發(fā)揮和創(chuàng)造的課堂，更富有意義。

2.教學(xué)中存在的差異性

首先，是教學(xué)內(nèi)容根據(jù)年齡的差異設(shè)定有所不同。其次，不同年齡的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意舞蹈的理解不同，年齡較小且舞蹈基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，需要教師更多示范，才能跟教師一同舞動(dòng)，想要提升到“創(chuàng)造”的層面還略顯困難。由于舞蹈基礎(chǔ)程度的差異導(dǎo)致學(xué)生在肢體語(yǔ)言的表達(dá)上顯現(xiàn)出較大差別。舞蹈專業(yè)的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)突出，學(xué)生們感覺(jué)思維被打開(kāi)，發(fā)展空間更大。

（二）對(duì)教師的要求

1.要求教師具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

有創(chuàng)意的教師才能創(chuàng)編出有創(chuàng)意的課堂。對(duì)教師個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)的高要求是創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的首要基礎(chǔ)。其次對(duì)于課堂環(huán)節(jié)的設(shè)定、教學(xué)用具的多樣化選擇、教學(xué)方法的創(chuàng)新等等都需要教師努力用心去思考。另外，舞蹈教師需要有一定的即興能力，在面對(duì)不能按原教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)的情況下，需要及時(shí)對(duì)內(nèi)容做出調(diào)整。這就要求教師在備課前、行課中、授課后做出合理的安排、計(jì)劃、調(diào)整。

2.要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法

課程內(nèi)容和教學(xué)方法、手段的更新將成為創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的首要問(wèn)題。教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)語(yǔ)言、改變行課方式，以提升教學(xué)創(chuàng)新。創(chuàng)意舞蹈教學(xué)也同樣需要教師不斷提高自身素質(zhì)，開(kāi)拓視野、積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)，以創(chuàng)新出更多舞蹈與其他學(xué)科相交叉的課程設(shè)計(jì)。

三、創(chuàng)意舞蹈教學(xué)思考

創(chuàng)意舞蹈教學(xué)課程的獨(dú)特性，與傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)有著較大的差別。該課程具備著不可預(yù)測(cè)性、未知性和不穩(wěn)定性。因此，也需要我們對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。

（一）如何讓創(chuàng)意舞蹈課堂教學(xué)得到延續(xù)性的發(fā)展

設(shè)計(jì)一堂創(chuàng)意舞蹈課容易，但是想要設(shè)計(jì)出十堂、一百堂、無(wú)數(shù)堂創(chuàng)意舞蹈課程就會(huì)有一定的困難。創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的內(nèi)容之多、知識(shí)面之廣、教學(xué)方法之博、教學(xué)環(huán)節(jié)之瑣碎，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是有挑戰(zhàn)的。這就需要教師有耐心、有恒心、并堅(jiān)持為這門(mén)課程深入研究，做出貢獻(xiàn)。

（二）如何把握舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)且突出舞蹈功能

創(chuàng)意舞蹈重視過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多以即興、游戲?yàn)橹鳎敲慈绾尾拍芨玫捏w現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意舞蹈的學(xué)習(xí)能夠真正的學(xué)習(xí)到舞蹈藝術(shù)嗎？那么如何將舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)更好的滲透到創(chuàng)意舞蹈教學(xué)中去，得以使創(chuàng)意舞蹈教學(xué)得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，增強(qiáng)其延續(xù)性、持久性和可持續(xù)發(fā)展性。

（三）如何考核“創(chuàng)意”，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

創(chuàng)意舞蹈教學(xué)不以專業(yè)技術(shù)成果做為考核指標(biāo)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是靈活多變、富有彈性。那么這種開(kāi)放性的教學(xué)，開(kāi)放的“度”應(yīng)該如何把握？檢驗(yàn)“創(chuàng)意”“創(chuàng)造性”也將成為這門(mén)課程的需要面臨的問(wèn)題。除了創(chuàng)意之外，學(xué)生還究竟能從中學(xué)習(xí)到了哪些與舞蹈相關(guān)的知識(shí)等等問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)意舞蹈教學(xué)要求每一位教師都應(yīng)有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也應(yīng)該做到獨(dú)特、原創(chuàng)、多元、與眾不同，因此課程的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是不斷更新、無(wú)限拓展和持續(xù)發(fā)展的。創(chuàng)意舞蹈的教育理念需要不斷的實(shí)踐和長(zhǎng)足的時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)其價(jià)值，舞蹈教師們要有信心、有恒心且不斷地去創(chuàng)新探索這門(mén)新型的舞蹈課程。

同時(shí)，對(duì)課程的研發(fā)和創(chuàng)新也需要有更持久的信念和堅(jiān)持，亦可以借鑒素質(zhì)教育舞蹈中的優(yōu)秀課例，與其他不同的學(xué)科相結(jié)合，以開(kāi)發(fā)出更多豐富的創(chuàng)意舞蹈教學(xué)課程。

基金項(xiàng)目：華南師范大學(xué)2016校級(jí)“質(zhì)量工程”建設(shè)教改項(xiàng)目《基于啟發(fā)式教學(xué)理念的舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》。