淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略

冉應(yīng)梅

摘 要 計(jì)算能力與我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，而小學(xué)階段，正是我們培養(yǎng)計(jì)算能力的最佳時(shí)期，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些符合現(xiàn)代小學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）16-0105-02

現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是十分重要的，而計(jì)算能力是學(xué)生必須培養(yǎng)的能力之一，同樣也是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問題

計(jì)算教學(xué)與生活不夠密切。題海戰(zhàn)術(shù)和大量題庫(kù)的機(jī)械練習(xí)讓學(xué)生失去對(duì)計(jì)算的興趣，很多教師只是通過重復(fù)練習(xí)來培養(yǎng)提高學(xué)生的計(jì)算能力，并沒有將計(jì)算教學(xué)同生活中的例子聯(lián)系起來，這無法解決學(xué)生計(jì)算能力較差的根本問題。課堂講解同練習(xí)相分離。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)通常缺乏合理性，前半節(jié)課運(yùn)算法則的講解加上后半節(jié)課學(xué)生自己做練習(xí)的單一模式無法提高學(xué)生的計(jì)算興趣，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。了解教材知識(shí)體系，系統(tǒng)總結(jié)教材知識(shí)，完整構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。合理分析教材中的重難點(diǎn)，選取與教學(xué)目標(biāo)相匹配的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)新課改的要求，在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)測(cè)、做出準(zhǔn)備。小學(xué)生很難在課堂上集中注意力，他們自制力差，好奇心重，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要積極創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，不能直接運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生失去興趣。在計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)該切合實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的興趣和注意力。布置一定復(fù)雜性的練習(xí)題，這就要求學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)小組的交流合作共同完成作業(yè)，而教師需要做的就是提前按照一定條件合理分配好學(xué)習(xí)小組。在學(xué)生自己完成計(jì)算習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生交流合作、提出意見、總結(jié)計(jì)算方法、得出正確結(jié)論。

二、掌握算理是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)

算理是算法的依據(jù)，是解決“為什么這樣算”的問題。在平時(shí)的教學(xué)過程中，算理和算法應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，不能割裂開。計(jì)算教學(xué)既要讓學(xué)生在直觀中理解算理，又要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要讓學(xué)生在計(jì)算的規(guī)程中充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過程和演變過程，從而使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提高，達(dá)到對(duì)算理的深刻理解和對(duì)算法的切實(shí)掌握。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，許多題目并不是不會(huì)做，而是普遍有輕視的態(tài)度，往往認(rèn)為這些題目太簡(jiǎn)單了，由于輕視，于是注意力不集中，抄錯(cuò)題目、運(yùn)算不細(xì)心、不進(jìn)行驗(yàn)算等，使計(jì)算的失誤比較多。對(duì)于這一點(diǎn)，我有深刻的體會(huì)，學(xué)生閑驗(yàn)算麻煩，于是許多學(xué)生干脆就不驗(yàn)算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際長(zhǎng)期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，形成一定的計(jì)算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。

三、重視鞏固練習(xí)

面對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和理解能力的差異，應(yīng)開展不同的教學(xué)形式，以下是具體的幾種有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的具體方式：第一個(gè)，做游戲。通常情況下，兒童的專注力很難投入到課堂中去，他們的注意力很容易被周圍環(huán)境所影響，而沒有哪個(gè)兒童不喜歡做游戲，針對(duì)低年級(jí)的拼音教學(xué)，這種做游戲的形式能夠讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。第二個(gè)，會(huì)表演。例如，在講到龜兔賽跑這一課時(shí)，教師可以讓同學(xué)們角色扮演，分別飾演文章中的小白兔和小烏龜，老師可以充當(dāng)解說員，這樣一來，臺(tái)上表演的同學(xué)積極投入到課堂表演，而臺(tái)下的同學(xué)也認(rèn)真觀看表演。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深的理解和感悟。第三，比賽式，小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在數(shù)學(xué)課堂中，可以根據(jù)教材特點(diǎn)，開展小型的學(xué)習(xí)比賽，這種比賽式的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的積極性。例如說具體獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)紀(jì)念章或小紅花，效果會(huì)更好。通過練習(xí)，一方面，能夠直接提高學(xué)生的計(jì)算能力，另一方面，能夠在鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算來說，這是強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的必要手段。而教師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，正確科學(xué)評(píng)估學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，通過練習(xí)題讓學(xué)生掌握基本算法，并進(jìn)行及時(shí)的練習(xí)檢測(cè)，期間，教師應(yīng)主動(dòng)講解做題思路和解題技巧。第二，課后練習(xí)題尤為重要，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和檢測(cè)結(jié)果有針對(duì)地布置鞏固練習(xí)習(xí)題。例如，如果學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)的加減法中通分和約分認(rèn)識(shí)的不夠透徹，掌握的不夠牢固，對(duì)此，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，以此來達(dá)到鞏固練習(xí)的最終目的。

總的來說，在新課改的大背景下，我國(guó)的教育體制對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的發(fā)展。小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也相應(yīng)地做出了調(diào)整，只有在發(fā)現(xiàn)和改善目前教學(xué)過程中存在問題的前提下，完善創(chuàng)新教材內(nèi)容和教學(xué)方法、不斷鞏固練習(xí)，才能達(dá)到提高小學(xué)計(jì)算能力的目的。

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（責(zé)任編輯 李 翔）