《鳥啼》課堂實錄及教學反思

柴秀敏

（山西省運城市稷山中學）

摘 要：《鳥啼》是蘇教版普通高中教科書必修二“珍愛生命”專題“生命之歌”板塊中的一篇散文。英國作家勞倫斯通過嚴冬即逝、春天來臨之際“鳥啼”的描寫，表達了對“生”與“死”的感悟，給我們以啟示。通過本篇文章的學習，可以培養學生珍愛生命、頑強生活的高貴品格。

關鍵詞：課堂實錄；向死而生；珍愛生命；教學反思

一、《鳥啼》課堂實錄

（一）教學目標

1.分析文中關于“鳥啼”的描寫，并體會其中所蘊涵的生命活力。

2.領悟勞倫斯對“生”與“死”的思考和對生命神奇的由衷贊美。

3.培養珍愛生命、頑強生活的高貴品格。

（二）教學重點、難點

1.領悟作者對“生”與“死”的思考。

2.理解“向死而生”的內涵。

（三）教學方法

欣賞品味法、合作探究法、自讀感悟法

（四）教學過程

1.導入

師：上課前，我們聽一段音樂。好不好？

生：好。

（師播放《班得瑞》鳥啼音樂）

師：你聽到了什么？有什么感覺？

生：鳥叫聲。輕快、清脆。

師：你腦中會浮現什么畫面？

學生各抒己見

師：空靈的鳥啼，與幽雅相伴，與美好相隨，鳥鳴在中國的古典詩詞中，給人許多深刻的啟示。

請同學們想想在中國古典詩詞中有哪些關于鳥啼的詩句。

生：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（唐杜甫《絕句》）

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（唐白居易《錢塘湖春行》）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（唐孟浩然《春曉》）

月出驚山鳥，時鳴春澗中。（唐王維《鳥鳴澗》）

蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。（唐王籍《入若耶溪》……

師：鳥啼不僅在中國的古典詩詞中給人許多深刻的啟示，同樣在外國文學中，也給人諸多啟示。今天我們走進英國作家勞倫斯的《鳥啼》，看看這里鳥兒又是如何鳴唱，給人以什么啟迪的呢。

2.分析文中關于“鳥啼”的描寫，并概括鳥啼的特點

師：初讀課文，大家說一說文中哪幾段是具體描寫鳥啼的，請找出具體句子。請同學們先自己研讀課文，寫出答案，然后再小組討論，合作交流完成表格

生：派代表上講臺，板書小組交流的結果。之后，小組出代表對板書進行講解（教師進行適時的指導）。

生：鴿子開始不間斷地緩慢而笨拙地發出咕咕的叫聲，顯得吃力。

開始傳出野鳥微弱的啼鳴

隱約而清越 含糊，若斷若續……

（教師將準確答案展示在多媒體上。明確鳥啼的特點：由弱到強、由小到大、由少到多。）

師：鳥啼聲同學們把握得很準確，鳥啼的特點大家概括地稍微差一點點，以后多加訓練，相信一定可以概括得更好。

3.分析“鳥啼”引發勞倫斯怎樣的思考

師：剛才我們探討了鳥啼的特點，那么“鳥啼”引發了勞倫斯怎樣的思考，他從中獲得哪些感悟？請同學們自讀感悟課文，劃出里面的相關語句。（師抽查學生回答）

生：6-9。世界不能選擇，春天不能抑制，生命的力量不可阻擋。

10-11。我們最深處真正的自我是像春天一樣充滿生機活力。

12-15。生命和死亡完全不相容。死去的就讓他死去吧，就如向死而生的鳥兒一樣。

4.探討“向死而生”的內涵

師：請同學們談談對“向死而生”的理解

生：明白了生與死的關系，因而能勇敢地面對死亡，積極地生活。

承認死亡、直面死亡，生因死的襯托更顯珍貴。

直面挫折，迎難而上，生命因你我的努力而精彩。

師：同學們說得真好，希望大家在遇到挫折時能夠積極地面對。

生——生命的力量是不可阻擋的，生命的沖動是無法遏制的。

死——不必畏懼死亡和痛苦，我們要坦然面對死亡。

生和死——生與死全不相容，二者不可兼得，但生又孕育著死，死又孕育著生；“我們要像鳥兒那樣向死而生”。這是作者對生和死的一種關心，一種思考，在生和死之間，作者認為最積極的態度就應該是向死而生。那么，向死而生就真正只有這些鳥兒們嗎？

生：（思考）不只是，還有革命烈士……

師：其實，大自然中也有很多，例如：石縫中的小草，懸崖峭壁中的小樹，烈火中的螞蟻，另外，殘奧會上的健兒們，史鐵生、司馬遷、貝多芬、朗朗等等。（多媒體展示這些圖片）

師：我們的人生有春天，但是我們的人生更會有冬天，當我們面對人生的冬季時，請千萬記住：冬天來了，春天還會遠嗎？（結束語）

5.布置作業

請以“珍愛生命”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

二、《鳥啼》教學反思

《鳥啼》是英國作家勞倫斯通過描寫嚴冬消逝，冬天來臨之際鳥兒的啼鳴，表達對生與死的思考和對神奇生命的由衷贊美，告訴人們應該像鳥兒一樣面對嚴冬，面對死亡，不沉淪，勇敢地面對，頑強地抗爭，像鳥兒那樣“向死而生”。本篇文章集情、景、理于一身，對學生的理解和教師的教學帶來極大的挑戰。

為了避免課堂的枯燥，調動學生學習的主動性，首先，我采用了課件教學，利用音頻設置情景，讓學生在空靈優雅的鳥啼聲中進入課堂，使他們對本節課充滿期待。同時，課件中畫面色彩的美感給他們以視覺沖擊，也能使學生對老師設置的問題及答案一目了然，很好地節省了時間。其次，我采用了圖表的形式。通過圖表展示，有助于學生更好地深入文本、理解文本，還能鍛煉學生的思考能力和合作探究能力。另外，自讀感悟的方法，很好地鍛煉了學生的欣賞能力，很好地詮釋“向死而生”的內涵，這是這節課我沒想到的。

任何一節課都是有缺陷的，不夠完美的，這也讓我們的教學有了提升的空間、發展的方向。總而言之，“吾生也有涯，而知也無涯。”在今后的教學過程中，我將不懈努力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻：

[1]劉正旭.《鳥啼》的教學設計和反思[J].語文教學與研究，2012（1）.

[2]顧樂波，褚樹榮.《鳥啼》課例賞鑒[J].語文教學通訊，2012（Z1）.

編輯 張珍珍