初中化學教學情景的有效創(chuàng)設

陳奇

（甘肅省武威市涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)中學）

摘 要：為推動初中化學課堂教學順利進行，應該將教學活動置于真實、有意義的情景當中，讓教學過程更加貼近學生的日常生活與社會現(xiàn)象，從而有利于初中化學課堂教學變得直觀形象，激發(fā)課堂活力。并有利于引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，拓展學生思維，提高知識遷移、發(fā)散和利用能力，讓初中化學教學達到新高度。就初中化學教學情景的有效創(chuàng)設提出相應對策，可為教學活動開展提供啟示。

關鍵詞：初中化學；教學情景；生活現(xiàn)象；探究實驗

教學情景是知識得以存在和應用的環(huán)境背景或活動背景，是教學中不可忽視的內容。隨著整個社會對人才培養(yǎng)質量要求的提高，初中化學教學中，應該結合教學內容和人才培養(yǎng)目標，合理創(chuàng)設教學情景，將學生置于真實、有意義的情景當中，貼近初中學生日常生活，從而有利于激發(fā)學生興趣，推動教學活動順利進行。創(chuàng)設適宜的教學情景，不僅可以為初中學生化學知識學習提供生動、豐富的學習材料，還能為學生應用知識解決實際問題創(chuàng)造條件，并且可以將知識、技能、體驗結合起來，促進學生的知識遷移能力，也讓學生在具體情境中，深化對初中化學知識的理解，主動理解內容、加工信息、構建知識，推動初中化學教學活動順利進行。

一、利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設教學情景

初中化學知識與學生日常生活緊密相連，生活中處處有化學。因此，課堂教學要善于從學生日常生活出發(fā)，創(chuàng)設生活情景。這樣既能讓學生體會初中化學知識學習的樂趣，還能明確化學知識學習的重要性，并且有利于提高學生利用化學知識解決問題的能力。

例1 化學與材料教學情景創(chuàng)設

[教師講述]

夏天，媽媽為小亮同學買了一件白色襯衣，小亮很喜歡，立即穿著這件襯衣去上學。可是到了放學回家，小亮就嚷到：新襯衣穿著不舒服，課間沒有怎么活動就覺得渾身是汗，感覺衣服被粘在身上似的，還不如那件舊衣服穿著舒服。一邊說，一邊就將那件襯衣脫了下來。

老師接著又說：今天，我將小亮同學新舊兩件衣服的衣料帶過來了，請同學們用化學知識進行分析，為什么新衣服穿在身上不舒服呢？這與衣服所使用的材料有怎樣的關系？請同學們猜一猜，這可能是什么原因所致？怎樣利用所學化學知識設計實驗，來證實自己的假設和猜測呢？

二、利用社會問題創(chuàng)設教學情景

化學知識與現(xiàn)代社會各行各業(yè)密切相連，化學對整個社會的發(fā)展和進步產生深遠影響。因此，初中化學教學中要善于把握這一點，利用化學與社會的密切關系，包括食品藥品安全問題、生態(tài)環(huán)境問題、能源問題等，創(chuàng)設相應的教學情景，讓學生進行思考和學習。

例2 “化肥·農業(yè)·環(huán)境”教學情景設計

[實物展示]

任課老師在講臺上放置兩盆馬蒂蓮

教師：同學們請看這兩盆馬蹄蓮，它們是同時種下的，但一盆葉色濃綠，莖稈粗壯，另一盆卻枯黃矮小，這是為什么呢？請同學們利用化學知識進行分析。

在這樣的情景引導下，同學們紛紛發(fā)表意見：種子不一樣，種植所使用的土壤不同，矮小的那盆缺水，缺少陽光，施肥情況不一樣……針對這一社會現(xiàn)象，同學們議論紛紛，爭先恐后發(fā)言。

于是，一堂有關化肥在農業(yè)生產中的應用的課堂討論就這樣展開了。通過思考與討論，同學們了解到初中化學與社會問題的密切聯(lián)系，懂得為促進植物有效生長，應該科學合理地使用化肥。并且還要注意加強施肥管理，確保施肥數(shù)量合理。同時也了解到在農業(yè)種植過程中，長期使用一種化肥可能會導致土壤變質，引發(fā)環(huán)境污染問題。并且對合理施肥，促進植物有效生長，保護環(huán)境等社會問題也有一定的了解。

三、利用探究實驗創(chuàng)設教學情景

初中化學離不開實驗，教學中要創(chuàng)設探究實驗情景，讓學生探究本源，了解本質，提高探究問題和解決問題的能力。

例3 對“鐵生銹的原因”的實驗探究

[創(chuàng)設情景]

用多媒體展示鐵的用途和鐵生銹的圖片。

請同學們查閱資料：中國每年因鐵生銹所帶來的經濟損失。

[提出問題]

鐵為什么會生銹？

[提出假設]

鐵生銹的原因可能是水接觸，與空氣接觸。

[實驗驗證]

實驗1 取干燥試管在里面放入鐵釘，塞緊試管口，鐵釘只與干燥空氣接觸。

實驗2 取干燥試管在里面放入鐵釘，注入沸水浸沒鐵釘，并覆蓋植物油，讓鐵釘與水接觸。

實驗3 取試管并放入鐵釘，注入蒸餾水，讓鐵釘與水和空氣接觸。

[實驗現(xiàn)象]

實驗1、2的鐵釘未生銹，實驗3的鐵釘生銹了。

[實驗結論]

鐵生銹是水和空氣共同作用的結果。

[應用與思考]

根據(jù)鐵銹的成因，提出防治鐵生銹的措施。

新的探究實驗又開始了。

總之，整個初中化學教學過程中，應該結合教學內容創(chuàng)設教學情景，讓學生有效融入學習活動。此外，作為任課老師，還要善于總結經驗，提高課堂組織能力，結合學生日常生活和社會現(xiàn)象，為學生創(chuàng)設教學情景，從而激發(fā)課堂活力，讓初中化學教學變得直觀形象、生動有趣，促進初中化學課堂教學取得更好的效果。

參考文獻：

[1]熊發(fā)福.提高初中化學教學質量初探[J].凱里學院學報，2015（3）：142-143.

[2]李發(fā)生，舒紅群.初中化學教學情景創(chuàng)設策略[J].江西教育科研，2016（11）：72-73.

[3]劉德文.初中化學教學生活化初探[J].思茅師范高等專科學校學報，2012（3）：129-131.

編輯 溫雪蓮