新課程下小學數學生態課堂的構建

薛鵬飛

（甘肅省隴南市武都區教育局）

摘 要：傳統的小學數學教學是以教師的意志為主，學生只是被動地接受知識，教學效率低下。新課程下，小學生態課堂的教學理念逐漸被廣大教師采納。它摒棄了傳統“說教式”的教學模式，倡導以學生為主，強調每個學生的需求、欲望和意識，兼顧學生個性的發展，使小學數學課堂教學效率大大提高。

關鍵詞：新課程；小學數學；生態課堂

生態課堂的理念是尊重、喚醒、激勵生命，它追求有序、有情、有效、有趣，它的特點是民主平等、自然和諧。生態課堂也是生活化的課堂，學生只要感興趣、想知道，都可以在生態課堂中暢所欲言，在老師與同學的共同努力下使問題得到有效的解決。與傳統課堂相比，生態課堂更能激發學生的學習興趣。在傳統課堂中，老師總是把知識“喂”給學生，學生體會不到“咀嚼”的樂趣，而在生態課堂中，學生通過自己思考和討論解決問題，充分地感受思考帶給人的成就感。此外，教師在解題過程中還能不斷培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力以及合作交流能力。既然生態課堂有如此多的優勢，下面我們就來討論一下如何構建小學數學生態課堂。

一、建立良好的師生關系，老師要平等對待每一位學生

和諧課堂的首要前提，是要建立良好的師生關系。一位平易近人、和藹可親的老師，更能獲得學生的尊重和愛戴。如果老師平時總是一副嚴肅的面孔，學生一定會敬而遠之，那么老師就不能了解學生學習中遇到的困難，也不能及時針對學生的學習狀況進行教學調整，所以老師平時要面帶微笑，給學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。利用上課前的幾分鐘和學生就學校的趣聞趣事或學生感興趣的話題進行簡單的交流，拉近師生之間的距離。下課后，問一問學生還有什么不明白的地方，為有疑問的學生進行簡單的講解。

幾乎所有的老師都存在一個共性問題，就是偏愛學習好的學生。他們上課時，總是喜歡把目光投向成績優秀的學生，平時提問問題時，也總愛讓成績好的學生來回答，就連日常聊天時，也總停留在班級前幾名的身邊。這無疑會讓那些中等生和學困生產生一種落差感。他們覺得自己不受重視，因此，“破罐子破摔”，學習上止步不前。所以，老師要平等地對待每一位學生，尤其要對那些學困生多給予一些關愛和幫助。上課時，鼓勵他們回答問題，當學生回答正確時，及時給予肯定的評價，下課后，多教給他們一些學習的方法。

二、建立學習討論小組

小組合作學習能突出學生的主體地位，培養學生的主動參與意識，激發學生的求知欲，還能為學生提供一個輕松、自主的學習環境，有助于提高學生的思維創造能力。

如在學習“三角形特性”時，老師可以給出幾個長度如3cm、4cm、5cm，3cm、4cm、7cm，3cm、4cm、8cm，讓學生以學習小組的形式，分別制作上述幾組長度的木條，并試著把它們拼成三角形。在制作的過程中，學生發現3cm、4cm、7cm和3cm、4cm、8cm這兩組木條拼不成三角形。學生試了好多次，想了好多辦法，只有3cm、4cm、5cm這組木條可以拼成三角形。這時，小組內有學生忽然發現了什么，說：“兩根木條的長度之和大于第三根木條，才能拼成三角形，等于和小于都不行。”其余的學生感覺很有道理，于是大家又開始進行驗證，看3cm、4cm、6cm的木條能否拼成三角形，結果成功了，接著他們又驗證了3cm、4cm、9cm，結果如大家所料，拼不成三角形。于是大家就在這個動手合作的過程中發現了三角形的特點：三角形的兩邊之和大于第三邊。

三、利用多媒體教學，增加課堂的趣味性

隨著現代技術的不斷進步，信息技術在課堂教學中的應用越來越廣泛。它強大的數據庫大大節約了老師備課的時間。它集聲音、圖片和動畫于一體，增加了課堂的趣味性，也讓數學這門抽象的學科變得生動而形象。多媒體技術不僅是老師的好幫手，還成為學生的良師益友。

小學低年級的孩子剛進入學校，不知道學習為何物。尤其是數學這門學科，枯燥而又乏味，如何吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，成為廣大數學老師頭疼的問題。借助多媒體動畫，老師可以把加減運算轉變為數小動物的形式。如在學習“6～10的認識和加減法”時，老師可以制作小鴨子在水中嬉戲的動畫，水中原來有6只小鴨子，后又游過來8只，讓學生數一數、算一算，看看水中一共有多少只鴨子。小學高年級的教學中涉及觀察圖形、圖形的運動。借助多媒體的三維觀察功能，學生可以清楚地看到正方體、長方體、圓錐及圓柱的特點。學生還可以拖動鼠標將圖形進行平移、旋轉，了解圖形的運動特點。多媒體讓圖形的教學變得簡單有趣。

總之，要構建小學數學生態課堂，老師就要營造和諧、愉悅的課堂氛圍，使學生保持積極的學習心態，教學過程中要始終保持以人為本的教學理念，留給學生獨立思考、合作交流以及展示自己的空間。

參考文獻：

[1]劉素花.綠意盎然 本真浸潤：我眼中的生態課堂[J].科學咨詢（科技·管理），2016（1）.

[2]敖曙光.新課標下小學數學生態課堂的構建[J].學園，2014（23）.

編輯 郭小琴