項目教學法在高職建筑英語教學中的應用實踐研究

熊麗

【摘要】由于新課改的大力推進，使得高職建筑英語在教學模式方面上的改革變得刻不容緩，并且傳統教學模式當中所運用的教學方式，已不符合現階段對于英語教學所要達到的要求，同時社會的進步，也使得對這方面的要求增高。經過長期摸索發現，項目教學法極其符合高職建筑英語教學要求。因此，項目教學法在高職建筑英語當中得到了普遍應用。本文就對高職建筑英語當中運用項目教學法的實踐研究作簡要分析。

【關鍵詞】項目教學法 建筑英語 教學方法 實踐

二零一四年五月，由國務院統一印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》當中指出，職業教育在進行變革的過程當中要充分考慮社會公共服務以及生產方式等方面的需要，從而提升對于人才培養方面的質量。這就需要高職院校尋找合適的方式把專業教育和英語教學進行有機結合，并以此來提升學生在職業能力與素養方面的相關能力，采取項目教學法來促使學生能夠把對英語的運用以及掌握，融入到將專業內容作為載體的項目當中去。不但能夠讓學生專業技能得到一定提升，還能夠提升對英語應用方面的能力，為學生創造更多的就業方向。

一、項目教學法在《建筑英語》中運用的理論基礎

在項目教學法所具有的內涵方面，不同學者給出的解釋也不盡相同。

例如美國Robin Fogarty就以項目學習為研究角度對其進行了定義。他指出項目學習才是進行學習地最好的方式，其提供的學習經驗吸引與成果性更強；而我國哲學碩士徐國慶將其界定為：“通過完成完整的工作項目，讓學生獲得相關的知識與技能，并發展職業能力的教學方法”。

經過長期的探究，對項目教學法相關的研究成果早已碩果累累。通過筆者對眾多研究成果分析過后，總結出以下幾點特點：

1.主張以項目任務或者作品來進行教學。

2.主張以學習小組為單位進行項目活動。

3.主張以實際工作場景為基礎，并以工作內容為指導，對學生職業能力進行培養。

總之，項目教學法所具有的特點以及內涵，能夠與高職課改需要以及職業標準實現完美契合。因而，在高職建筑英語當中應用項目教學法能夠更好地提升學生職業能力。

二、項目教學法實踐研究

1.項目的選取。項目教學法首先要進行項目選取，其能夠決定項目的研究方向，因此，項目選擇是否合適影響著教學質量的好壞。這就需要在教師將項目教學法應用到建筑英語的過程當中，要將事先的調研工作做好。例如采取問卷調查以及課堂實踐等方式，選擇與學生今后工作相關、特定工作崗位、能夠激發學生興趣與積極性的項目。并且在進行項目教學的過程當中要將詳細的任務要求融入到整個教學當中。

2.制定項目計劃。在進行計劃制定時，要充分考慮到學生在英語學習方面的實際情況，提前對教學目標以及任務進行規劃。在對項目進行實施時，主要程序包含對學生進行分組、對任務進行分解以及對資料進行收集和對任務進行安排等，讓教學過程更具規范化。并且在進行實際應用時，能夠更好地激發學生主動與積極性。同時，學生在自行選擇項目時，要將自身在建筑英語方面的應用能力結合到實際任務當中，從而更好地完成任務，并使得任務具體的發展與實施更具積極性。讓學生在學習能力與技巧方面能夠得到培養，從而實現學生能更好地去掌握建筑英語方面的知識，提升學生就業競爭力。其次，教師在讓學生進行自我發揮的過程當中，要對其各項行為進行合理的引導，為學生提出一些指導性強的意見。因此，在對項目計劃進行是定時，要充分結合學生專業方面的特點，讓計劃能夠更為接近實際應用。

3.實施項目計劃。項目實施是否順利是項目教學法的關鍵環節。在實施的過程當中，教師指導學生進行分組，并且在教師提供的項目當中選取一個或者多個項目，通過合作的方式來進行開發。鑒于項目在設置時，都充分考慮到學生掌握的知識與具備的能力，因此教師在實施過程當中只充當組織與引導者，對學生項目實施過程進行監督，確保學生能夠在規定時間內完成任務。學生在項目的實施過程當中，使得情感與認知能夠充分參與進來，從而來對技能進行掌握，對知識進行獲取。

4.項目驗收和評價。教師在對學生完成項目進行評價與驗收時，著重點在于學習效果。把學生運用課程基本理論知識的能力以及對項目運用的準確與全面性作為基礎，來對項目完成情況進行驗收。評價主要由三部分組成，即學生自評、小組互評以及教師點評。對于學生在項目的具體實施過程當中遇到的問題，教師在評價時要對其指出，并講解正確的解決方式，并對各組進行總結，指出每組所具有的特點，比進行比較讓各小組能夠取長補短。從而讓學生能夠在這三種評價方式當中進行歸納總結，完善自身的不足，促進自身的提升。

三、結語

在目前的高職建筑英語教學工作中，過去的教學方法已經逐漸落后，學生的學習效果也越來越差，整體的高職建筑英語教學工作水平也停滯不前。為了改善這樣的狀況，將項目教學法應用到教學過程中，其目的不僅僅是向學生灌輸知識，而更重要的是能提高學生的實踐能力，去激發學生的創新想象力。在實踐應用中，應抓住建筑英語這一門課程的主要特點，將項目教學法靈活運用于施教過程中，補充并發展項目教學法，將提高學生學習的能動性，為國家培養素質型人才。

參考文獻：

[1]袁春梅.項目教學法在土建英語中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2014，（06）：144+175.