小學語文教學存在的主要問題及對策研究

【摘 要】小學語文教學目的不僅是“授之書而習其句讀”，更應該是有效促進學生的發展。文章基于小學語文課堂教學現狀，主要分析了小學語文教學存在的主要問題，同時提出了幾點相應的完善化對策。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；主要問題；教學對策

眾所周知，創新是一切發展的前提，對于所有的事情都是一樣的。但如今在語文課堂教學中，卻總是被貼上”乏味枯燥”的標簽。顯露出許多弊端，例如不注重學生的能動性思維，不為學生參加活動創設條件和課堂教學形式千篇一律等，這與《新課標》所提倡理念背道而馳。

一、小學語文教學存在的主要問題

（一）學生課外閱讀量不足

據近幾年的調查，我國國民閱讀水平持續下降，經常閱讀的人只有百分之五，這樣看來我國學生語文教學是比較失敗的。課外閱讀是語文課程的必備要求之一，小學階段的課外閱讀量最少大概在一百五十萬字左右，平均一本兒童文學十五萬字左右，那么小學階段至少要讀十本以上的課外書。而大部分學生都把語文學習的時間停留在書本和試卷上，達到標準的僅有少數一部分。

（二）課堂教學方法未注重創新

在對學生的教學方法與形式過于千篇一律，受傳統教學模式的限制，主要以教師為主導，站在講臺上進行講解，而學生坐在下面認真聽講，單調的課堂降低了學生的求知欲和探索學習能力，更使得教師授課疲勞。這樣的結果不但讓老師的講解學生沒有得到良好的吸收，而且也很難激發學生的學習興趣。并且傳統的教學方法，讓教師與學生之間產生了距離感，學生對教師總是存有敬畏感，使得教師與學生缺乏情感交流，影響教學質量。教師總是引導學生從生字，生詞，拼音讀法等內容展開，根據大綱要求把應講知識灌輸給學生，不注重引導學生去思考，這樣就不能培養學生獨立思考的能力，課堂沒有新穎的內容，更是很難吸引學生的注意力。

（三）作業布置未遵循增效減負原則

作業對于學生而言，是鞏固課堂知識，形成技能與技巧，發展個人能力和提高學習素質的一個重要途徑。現在學生負擔過重，教育局下發的增效減負政策深入人心。而這對教師的要求更加嚴格，只有教師好的引導，才能讓學生真正的減負。但是減負并不代表著沒有作業，只是將作業精簡化、系統化。作業的重要性我們不可忽視，它是教師與學生溝通的橋梁，教學工作指導指南針，更是學生提高成績的必由之路。傳統的教學里總是出現只有量的積累，卻沒有質的飛躍的問題。繁重的作業量并沒有提高學生的成績，這是作為教師應該反思的問題。遵循當下增效減負的政策，教師應該優化教學設計，精簡作業內容，讓學生輕松完成作業的同時，更能不斷提高自己的學習成績。

二、針對小學語文教學政策解決對策

（一）以學生為本，增加課外閱讀量

語文教學內容是學科的立身之本，合理選取教學內容至關重要。激發學生閱讀興趣，養成閱讀習慣。教師可以在一周內將書本教學變成課外閱讀的教學，為學生推薦一些簡明有趣課外讀物來吸引學生的閱讀興趣，可以通過讀書筆記的作業，來了解學生課外閱讀的具體情況。小學生的年齡段是人品培養的黃金階段，在這個階段可以讓學生讀一些簡單的外國名著，比如《小海蒂》、《小王子》、《秘密花園》……這類文學文風簡明，愛憎分明，學生在增長見識的同時，也會潛移默化的去模仿主人公的一些優秀品質。小學生對一切都是好奇的，還可以讓學生讀一些百科知識，比如《十萬個為什么》、《百科大全》……這類的書可以滿足學生的好奇心，同時增長他們的見識，對日后也是很有幫助的。語文的學習不只是學習我們平日的聽說讀寫，更是一種文化的傳承，與其讓學生在試卷中掙扎，不如讓學生養成愛看書的習慣，博聞強識。

（二）以學生為本，積極創新教學手段

以學生為本，創新教學手段，在語文教學中更是必不可少的。例如，在《草原》一課的教學中，教師可以在課前播放關于草原的歌曲，播放草原圖片的PPT，讓學生盡快入情入境，更好激發學生學習知識的興趣。教師通過課前的引導工作，這樣在講課時更容易讓學生理解課文的深層含義。在教學中注入新鮮事物，才能更好的吸引學生眼球。教師要注重利用當下新媒體技術，課件或者教學視頻，讓學生更好的投入其中。換一種方式，而另一種方法，情景教學更是必不可少的，例如，《丑小鴨》的教學中，教師可以情景結合，以場景和劇情為主導內容，設立丑小鴨故事的場景，并且可以讓同學提前寫好劇本角色扮演，入情入景，加深理解。它的好處就是激發了學生的參與和學習的興趣。把枯燥的事物放在了逼真的環境中，形象直觀、情深意長。

（三）以學生為本，注重增效減負

基于當下學生負擔過重，而增效減負政策出現的恰到好處。所謂增效減負，簡單的說就是增加效益，減輕負擔。從以往傳統的教育模式中，多自習、多作業、多輔導的情景轉變到精簡模式、減輕學生功課的負擔，這就要求教師必須平心靜氣的對自己的教學策略有精細準備。讓增效減負這一理論更好應用于教學實踐，以學生為本，讓語文教學更上一層樓。

結語

總而言之，小學語文教學的問題和研究，不是一朝一夕就可以改變的。“路漫漫其修遠兮”，這是古人告訴我們的道理，所有的漫長等待都是有價值的。學生是祖國未來的花朵，在他們最富有想象力的年齡，作為教師，更是要做好學生學習路上的掌舵人。在除了教會學生聽說讀寫的基礎知識同時，還要培養學生的綜合素質，而不是只局限于書面上淺顯的知識。當然，用科學的理論去指導實踐，語文教學存在的問題必定迎刃而解。陽光總在風雨后，不斷的研究，不斷的改變，總會有所收獲。

作者簡介：王婷婷（1978-），女，籍貫：云南省文山市，本科，研究方向：小學語文，小學高級教師，工作單位：文山州教育局教育科學研究所。

參考文獻：

[1]劉純.新課改下中小學語文教學改革面臨的問題及對策[J].才智.2015（12）

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