芻議初中地理的有效教學(xué)方式

邵傳林

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，有效教學(xué)的理念普遍受到教育工作者的關(guān)注。在初中地理的教學(xué)過程之中，地理教師如何實現(xiàn)有效的教學(xué)，已逐漸成為一線地理教師的研究探索課題。通過對自身教學(xué)經(jīng)驗的細(xì)致分析，對初中生學(xué)習(xí)地理的影響因素和重要意義進(jìn)行了分析，并據(jù)此對初中教師的有效教學(xué)提出了可行性建議。

關(guān)鍵詞：初中地理；有效教學(xué)；教學(xué)理念

地理是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是研究地域表層自然要素與人文要素之間相互關(guān)系和作用的自然科學(xué)。但是初中地理教學(xué)沒有得到足夠的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性也不是很高，他們在課堂上的參與度不夠，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。因此，如何改變這種現(xiàn)狀是初中地理教師關(guān)心的問題。下面，筆者就談?wù)勛陨淼南嚓P(guān)思考。

一、初中生學(xué)習(xí)地理的影響因素

初中生的地理學(xué)習(xí)受到來自于兩方面的影響，一方面是其自身的學(xué)習(xí)觀念，初中生自身對地理學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識決定了他們在地理學(xué)習(xí)之中的觀念和行為，受應(yīng)試教育的影響，很多初中生將地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)放在了通過會考之上，而對于深層次的地理知識學(xué)習(xí)則有所忽視；另一方面是外界的影響，包括家庭環(huán)境、教育環(huán)境和社會環(huán)境，一個喜愛旅游的家庭，其家長對學(xué)生的影響必然是促進(jìn)學(xué)生對更多地理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，一個幽默詼諧的地理教師，必然能夠在教學(xué)過程之中以歡快的氛圍激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，一個重視地理地貌環(huán)境保護(hù)的社會，必然能夠使學(xué)生逐漸形成“利用地理知識，有理有據(jù)地對地理地貌進(jìn)行保護(hù)”的習(xí)慣。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)觀念的樹立，以及良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，對于促進(jìn)初中生的地理學(xué)習(xí)具有重要作用。

二、初中生學(xué)習(xí)地理的重要意義

初中生對地理這門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有重要的理論意義和實踐意義。理論意義上，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)，能夠有效地提高其自身的地理專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，并能夠有效地推動學(xué)生自身的愛國教育，自居維護(hù)我國的領(lǐng)土完整和祖國統(tǒng)一；實踐意義上，初中生進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)，能夠使其對生活之中的地理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識和解釋，對于學(xué)生利用地理知識健康成長具有重要的影響作用。試想，一個學(xué)過地理知識的學(xué)生和一個沒學(xué)過地理知識的學(xué)生，哪一個更有可能躲過自然災(zāi)害呢？因此，初中地理教師肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)在教學(xué)工作之中切實發(fā)揮好學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要作用，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

三、初中地理教學(xué)的有效策略

1.樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

觀念是推動學(xué)生學(xué)習(xí)行為的原動力。對初中生的地理學(xué)習(xí)而言，促進(jìn)他們不斷對地理進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳策略，就是為其樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們在意識到地理學(xué)習(xí)重要意義這一觀念的指引下，采取積極主動的態(tài)度進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)。為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，初中地理教師可以采取兩種措施，一是使學(xué)生明確地理學(xué)習(xí)的重要性，地理的學(xué)習(xí)不僅僅是新課程改革的要求，更是推動學(xué)生全面發(fā)展的需要；二是使學(xué)生明確地理學(xué)習(xí)的實用性，地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生的現(xiàn)實生活具有重要影響，初中生賴以生存的環(huán)境，由天氣、濕度、地貌等多個地理知識內(nèi)容構(gòu)成，學(xué)生進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)，能夠利用地理學(xué)習(xí)的理論知識來解決現(xiàn)實中的問題，初中地理教師要在教學(xué)過程之中對學(xué)生進(jìn)行時時的理論與實踐聯(lián)系，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下不斷發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的實用性，從而形成“在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識”的習(xí)慣，從而推動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。

2.塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

推動初中生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的另一個有效措施，是為學(xué)生創(chuàng)造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，對于初中生的地理學(xué)習(xí)而言，我們需要從家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會環(huán)境三方面來共同創(chuàng)造這一環(huán)境，而初中地理教師的首要工作任務(wù)是從自身做起，為學(xué)生構(gòu)建良好的教育環(huán)境。為初中生創(chuàng)造良好的地理教育環(huán)境，地理教師可以從以下三方面入手。首先，初中地理教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，如在教授與“氣候”相關(guān)的知識時，可以用本地的氣候來舉例，促進(jìn)學(xué)生的理解；其次，初中地理教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課余活動環(huán)境，如在教授全國各省省會別稱的相關(guān)內(nèi)容時，可以組織學(xué)生利用教具進(jìn)行拼圖比賽，將各省名稱略去，僅在拼圖上標(biāo)明省會別稱，要求學(xué)生進(jìn)行競賽活動，讓初中生所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識“活泛”起來；最后，初中地理教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課后復(fù)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)時，教師可以結(jié)合課堂之中學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行任務(wù)難度、范圍的調(diào)整，促使學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)一脈相承，從而推動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的不斷向前發(fā)展。

總而言之，初中生的地理學(xué)習(xí)對于初中生而言極其重要，初中地理教師可以從影響學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的重要因素入手，對自身的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的調(diào)整，力求通過最有效的方式為學(xué)生提供最有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

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