創新創業教育下網絡技術專業教學模式改革研究

張艷玲 王小花 趙新義 張捷 楊艷梅

摘 要：本文從分析網絡技術專業傳統教學模式面臨的問題入手，從課程教學模式改革；推進集中實踐教學環節和管理模式創新；加強創新創業教育，建立人才孵化基地三個方面提出了網絡技術專業教學模式的改革方案。

關鍵詞：創新創業教育；網絡技術專業；教學模式改革

當今時代是一個大眾創業、萬眾創新的時代。時代要求高等教育加強對學生的創新創業意識與創新創業能力的培育，提高學生適應世界科技和經濟競爭新形勢的能力，任何歷史時期都沒有比現在更加需要推崇創新創業精神[1]。因此，高校計算機類專業利用自身辦學優勢和辦學特色進行創新創業教學模式改革勢在必得。當今社會發展中，創新創業教學模式如何進行有效的改革，如何把計算機類專業學生培養成社會需要，企業需要的人才，改革傳統的教學模式已經成為高校必須解決的問題。

一、網絡技術專業傳統教學模式面臨的問題

（1）傳統教學方式與網絡專業人才培養目標不適應

受傳統教學模式影響，我國高校實踐教學中依然存在重視理論知識傳授而忽略實踐能力培養的現象。首先，課堂教學以教師傳授教材知識為主，很多課程設置依然是大課模式，師生互動和實踐環節流于形式，往往不能達到很好的實踐效果[2]。整個課程的教學目標也并未以培養學生的自主學習分析和動手創新為主。大多數學生并沒有參與過真正的項目實踐和實戰。而且有些教材比較陳舊，幾年之內未結合經濟發展實際需求做出改變，在一定程度上制約了學生對于現實社會的理解和實踐能力的提升[3]。

（2）課程安排不合理

大多數院校依然采用傳統的課程安排方式，一學期開設幾門專業課程，專業課程以講授理論知識為主，根據每門專業課程難易程度和人才培養方案，每周安排2-6學時的教學課時，學期末每門課程采用閉卷筆試考核方式，來檢驗學生對知識的掌握。因為沒有集中實踐環節，學生們一直在獨立地學習一個個知識點，導致有的學生學完這門課程也沒有把所有知識點聯系起來，系統地掌握整個課程。采用傳統的閉卷筆試考核方式，有些學生為了應付考試，還是采用機械的記憶重難點根本不理解這些知識點，不能真正地檢驗學生對知識的掌握程度和學生實際動手能力的差異。

（3）創新創業意識匱乏

大多數高校存在具有創新創業能力的師資力量薄弱、辦學經費不充足這些現象，所以對大學生創新創業教育的工作做的不全面、不到位、不充足。高校缺乏對大學生創新創業意識與自主動手解決問題能力的培養，良好的創新創業氛圍的缺失，最終導致學生的創新創業意識淡薄。

二、創新創業教育下網絡技術專業教學模式改革

（1）課程教學模式改革

上課期間針對具體情況可適當采用新型教學模式比如翻轉課堂、一體化教學等。高等教育旨在促進人全面而自由地發展，而實踐能力則是人們達到自由狀態的主要手段。因此，通過翻轉課堂教學模式改變教學理念，并在此基礎上重新構建高校實踐教學體系，是現代教育發展的首要任務[4]。一體化課程教學打破傳統的“理論在室內，實踐在室外，先理論后實踐”理論指導實踐的傳統模式，而是理論中有實踐，實踐中有理論，理論與實踐融為一體、邊教、邊學、邊做，知識傳授、能力培養、素質教育一體化，科學性與實用性相結合，符合職業能力發展規律與遵循技術、社會規范相結合，學校教學與企業實踐相結合，突出學生動手能力和專業技能的培養，提升崗位適應性。

（2）推進集中實踐教學環節和管理模式創新

針對課程特點，有的核心專業課在學完之后，在學期末應該增加集中實踐環節。在集中實踐過程中給學生布置綜合的實戰項目，在這期間以學生自己動手做為主，教師指導為輔，讓學生發現問題、解決問題。在這個過程中不僅可以使學生們系統的掌握整門課的知識點，還可以培養他們的創新創業能力。

在集中實踐教學環節還可以穿插著開設一些體能訓練類課程。當前大學生在戶外運動的機會很少，他們的課余時間大都在手機和游戲中度過，長期這樣下去不僅會導致大學生整體身體素質下降，還會導致社會責任感、堅持不懈吃苦耐勞精神的缺失。開設體能訓練類課程首先可以強身健體，俗話說：身體是革命的本錢。只有擁有強健的體魄，才能更好的學習和工作。第二在體能訓練類課程上，學生們可以釋放學習和生活中的壓力。當前的大學生每天面對的新事物很多，學習壓力很大。個別同學出現心理抑郁、負能量纏身等問題。而體能訓練類課程可以讓學生們排解壓力，全身心高效愉快地投入到學習和工作中。第三體能訓練中可以讓學生建立自信應對挑戰，培養大學生堅持不懈和吃苦耐勞的精神，讓他們擁有強烈的社會責任感。

（3）加強創新創業教育，建立人才孵化基地

高校應該聘請一些成功的企業家、公共人物等到學校里舉行講座等活動，圍繞創新創業主題，給學生講一些關于就業的問題、創新的理念、創業想法和實施，幫助學生提前感受社會、適應社會。高校應聘請企業員工到學校指導學生實踐，在集中實踐教學環節由這些企業來的指導教師指導學生開展項目實戰，讓學生們掌握最新技術，了解該行業發展的最新動態。學校聘請一些人才作為學校的客座教師，在不放棄他們本業的同時，能夠將知識、經驗傳遞給學生。高校還應該在企業中建立實訓基地，加強高校和企業的聯系。為學生們到企業中實習、就業創造機會和條件。

總之，創新創業教育從提出到實踐，是一個復雜的系統工程，需要不斷探索、逐步完善，形成良性循環。創新創業教育要培養具有創新精神、創業能力和較高綜合素質的復合型人才[5]。高校作為培養人才的重要基地，要與時俱進，推進創新創業教育改革，強化大學生創業意識，優化創業環境，與政府、企事業單位協作為大學生創造實踐平臺，努力為社會培養出更多優秀的具有創新創業能力的人才，以適應我國經濟發展的需要，提高我國在國際競爭中的實力。

參考文獻

[1] 常海龍.“互聯網 +”背景下高校畢業生創業力提升對策研究 西部素質教育 2016.11

[2] 吳勇.“雙創”背景下高校畢業生創業現狀、制約因素及對策研究—以西部部分高校為例 科技創業 2016.05

[3] 狄成杰.基于“互聯網+”的高等教育創新創業人才培養模式研究 重慶科技學院學報 2016.10

[4] 孫偉，王美，費兆奎.地方工科院校創新創業實踐教學模式的科學構建[J].長 春工業大學學報（高教研究版），2013.1：51-53.

[5] 李長熙，張偉偉，李建楠.工科院校大學生創新創業教育平臺構建與實踐[J].黑龍江高教研究，2014.4：97-99.

基金項目

本文是2017年度河北省高等教育學會高等教育科學研究“十三五”規劃課題《創新創業教育下網絡技術專業教學模式改革研究》（項目編號：GJXH2017-68）的研究成果

（作者單位：唐山科技職業技術學院）