新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果

陳祖斗

摘 要：與數學、語文、外語等其他課程相比，對于中學生來說，初中政治是一個“新學科”，而這一學科的特點與其他學科有著本質的不同，因此很多學生在對初中政治學習的過程中，并不能較好地找到有效的學習方法，而很多初中政治教師在教學的過程中也是從強調學生機械記憶來完成政治課程的學習，實際上這是與新課改教學目標相背離的。因此，本文將從新課改指導的角度入手對提高初中政治課堂教學效果來談談自己的看法和觀點。

關鍵詞：新課改；初中政治；教學效果；策略探索

傳統的政治教學似乎將“政治課”的本質歪曲了，很多學生對政治課的認識也存在很大的誤解，總是將“政治”與“批評人”、“教育人”、“約束人”相聯系。而實際上初中政治課程發揮的作用應該是使學生發現并正確處理好“人與自我的關系”、“人與他人的關系”、“人與社會的關系”以及“人與祖國的關系”。因此要想達到這樣的教學目的，在新課改的指導下，廣大初中政治教師應該對初中政治課堂的教學做出以下調整，才能有效提升初中政治課堂教學的效果。

一、理論與實際相連，提升學生課堂的參與度

很多初中生對初中政治學習的學習參與度較低，是由于很多政治常識是需要機械記憶的，同時學生對這些機械記憶的內容又不能很好地理解，從而導致學習興趣的進一步降低，加之處于青春期階段的初中生活潑好動，思維敏捷，因此在某種程度上來說，政治課程對他們來說過于“枯燥”。而從新課改的背景下來看，要想提升初中政治教學的課堂效果，首先教師應該提升學生學習的參與度。而談到學生課堂參與度的提升，將教學內容與學生的實際生活相聯系就是一個不錯的選擇。

例如教師在對學生進行人教版七年級下冊《思想品德》第一單元《做自尊自信的人》進行講解時，教師就可以通過問題的設置引導學生將自身的感受與所學的內容相結合，如“你認為自尊和自信這兩個詞的意思是什么？”、“你認為別人做什么事會傷害到你的自尊？”“你是否在生活和學習重傷害過別人的自尊？”“你認為怎么做才能維護好自己的自尊？對于傷害你自尊的人，你會采取什么樣的方式對待？”通過將這樣的問題引入課堂，就可以引導學生的共鳴，使學生主動將自己的經歷和想法說出來與同學一起分享，從而提升課堂教學的參與程度。

二、教師與學生相連，提升政治教學的情感性

要想提升政治課堂的教學效果，除了提升學生的課堂參與程度外，教師還應該加強與學生之間的互動，實現教師與學生之間的情感溝通，通過教師與學生之間情感的溝通，來實現新課改“情感、態度與價值觀”的教學目標，使學生能夠在教師的情感引導下形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。很多學生在政治課堂中對政治課程的學習存在排斥現象，與教師的教學方式以及教師與學生之間的溝通方式有著很大的聯系。如果教師在日常生活中與學生聯系較少卻總是在課堂中對學生進行“說教”，自然無法提升學生對其的好感。因此教師應該在課余時間與學生多溝通、多了解，用教師的人格魅力來提升學生對其的情感。

例如當學生在考試中沒有取得較好的成績，出現精神萎靡、灰心喪氣的狀態時，作為政治教師就也應該像班主任老師一樣對學生進行鼓勵，使學生能夠勇敢面對學習生活中的“挫折”，并鼓勵學生勇敢面對困難，不被學習上的困難所達到。當學生感受到政治教師對其的關心時，就能夠拉近師生之間的距離，這個時候教師在對學生講解《做意志堅強的人》，學生所感受到的就不僅僅是課本中的政治知識，更是教師的關愛與情誼。

三、課內與課外相連，提升政治教學的體驗性

政治學科之所以為學生認為是枯燥乏味的學科，是由于在以往的初中政治教學中，學生的學科體驗性并不強，甚至很多教學內容都是“紙上談兵”的，這不但無法調動學生的學習積極性，同是也違背了新課改“過程與方法”的教學目標。基于對這一問題的探討，本文認為要想提升初中政治課堂教學效果，還應該堅持課內課外相結合的原則，來提升初中政治教學的體驗性，使學生能夠在體驗的過程中對政治知識產生更加深入的理解。

例如教師在引導學生學習人教版八年級下冊《思想品德》第一單元《權利義務伴我行》期間，還可以組織學生成立環保隊，并進行具體分工，如“環保宣傳小組”、“廢品收集小組”、“垃圾分類小組”，在社會生活中真正進行志愿者工作的體驗，真正履行一個普通公民的義務。通過這樣的教育實踐，引導學生從課堂中走出來，不斷可以使學生更加清楚地認識到作為一個公民，我們享有的不僅僅是權利還有應盡的義務，同時在環保實踐的過程中，學生的環境保護意識得到提升，對環衛工人工作的艱辛也會得到較好地理解。因此可以說通過這種課內外相連的體驗教學，學生能夠收獲的是課堂教學無法給予的知識與感受。

在新課改的指導下，初中政治教學就不應該是政治知識的死記硬背，而應該是結合課堂參與度、結合師生情感提升、結合課外實踐參與的新型政治課，相信通過這樣的教學策略調整，初中思想橫直課堂的教學效果一定能夠很好提升。

參考文獻：

[1]王佳陽.論新課改背景下如何提高初中政治課堂教學質量[J].學周刊，2015（01）.

[2]張立兆.政治教學開展“1234”教學模式改革的思考[J].中學教學參考，2017（01）.