引導學生繪畫想象構造高效美術課堂

摘 要：隨著新課改和素質教育的深化，美術作為一門藝術課程，得到了越來越多的關注與重視。美術是學生氣質塑造、陶冶情操、挖掘潛力與愛好、提升各項能力的一個重要且必學的課程。而作為啟蒙階段的小學美術教學，更應在注重提升學生繪畫技能的同時，培養(yǎng)學生的繪畫想象能力和藝術創(chuàng)造能力，從而打造高效的小學美術課堂，提升學生的審美能力與綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術；繪畫想象；高效課堂；應用策略

在新課程改革和素質教育理念不斷推廣的大背景下，藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為一項重要內容。小學美術教學意在陶冶學生的情操，培養(yǎng)其審美情趣與能力，從而提升學生的藝術素養(yǎng)與綜合素質。

一、營造平等、民主、自由的美術教學氛圍

小學生的年齡較小，學習經驗與能力不足，所以教師應善于營造平等、和諧的美術課堂氛圍，促進師生之間、生生之間的互動與交流，讓學生感受到美術學習的樂趣，從而提升美術教學的效率與質量。

例如，在“小動物蓋房子”的美術繪畫教學中，教師就可以首先引導學生成立小組，鼓勵其充分發(fā)揮想象，討論不同動物的“房子”的特點。如：小兔子的房子是樹洞、小鳥的房子在樹上……在這樣輕松、和諧的課堂氛圍中，學生也會更加積極地依據對動物的喜好進行美術創(chuàng)作，從而提升學習效果。

二、利用多媒體設備提升小學美術教學效果

多媒體等現代信息技術的飛速發(fā)展，以其直觀、生動、形象等特點為學校教育提供了更多的便利。電教多媒體的有效應用，符合小學生的年齡與心理特點，有利于激發(fā)其繪畫創(chuàng)作的濃厚興趣，調動其學習欲望和熱情，進而拓展其創(chuàng)造性思維。

比如，在“各種各樣的樹”的教學中，在教材中精美圖片資料所呈現的美好視覺享受的基礎上，教師可利用多媒體設備為學生展現更多形狀、更多色彩的樹——極富熱帶風情的椰樹、碩果累累的蘋果樹、有較強生命力的榕樹……這樣，學生在更為直觀的教學情境下，直接觀察了樹的形狀，從而加強了教學過程的趣味性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學生的繪畫想象能力，拓展了其思維想象空間，構建了高效的小學美術課堂。

三、美術教學體現“開放性”，激發(fā)學生的繪畫想象

開放性的教學方法，能針對學生的身心特點，解放其思想，促使其更快進入狀態(tài)，提升其對藝術的感知力，進而熟練利用美術技巧進行繪畫想象與藝術創(chuàng)造。

比如，在練習繪畫景色時，教師可利用多媒體為學生展現一些不同季節(jié)與氣候下的美景圖片，以豐富的色彩和不同角度的取景刺激學生的感官，激發(fā)其想象能力，拓展其構思空間；另外，教師也可以以優(yōu)美的語句為學生描述一定的畫面，讓學生感受繪畫所體現的意境之美，從而烘托氣氛，提升學生對畫面的全方位觀察與思考，促使其全身心地投入美術思考與創(chuàng)作中，拓展其思維空間和想象能力，最終提升小學美術課堂教學的效率與質量。

四、利用趣味性游戲拓展學生的思維與想象空間

小學生的年齡較小，注意力不易集中，所以趣味性的游戲教學法成為小學美術教學的一個有效方法與手段。以趣味性的游戲活動增強美術課堂中的教學互動，以引導學生實現想象繪畫。例如，在以“影子”為主題的繪畫教學中，教師就可以先帶領學生玩“投影游戲”，讓每一個學生自己設計一個手勢投影，并解釋其含義。然后，順勢引導其選擇一個主題進行繪畫創(chuàng)作，促使其積極地發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作，利用已有繪畫知識和閃現的靈感創(chuàng)造獨一無二的作品，進而構建高效的美術課堂。

五、借助古詩詞等文學作品激發(fā)學生的想象能力

古詩詞是我國燦爛歷史文化的傳承，其蘊含了多樣的藝術。古詩詞所表現的意境和較強的畫面感，可以為教師所應用于美術教學中，從而讓學生在感受詩文所營造的意境基礎上，促使其充分發(fā)揮想象力，并將其用畫筆進行呈現。

比如，杜牧的《山行》這首詩就極具畫面感。教師可以引導學生在有感情地朗讀古詩的基礎上，感悟、體會詩中所蘊含的情感和詩人的品質，從而在一定的理解與不同的體會中，描繪出詩文景色。這樣，每個學生對詩文都有自己不同的理解，描繪詩文的景象反映了學生自身的心境，也是學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的過程。因此，利用古詩詞等文學作品引導學生發(fā)揮想象進行美術創(chuàng)作，在提升學生繪畫能力的同時，也能提升其對不同意境與情感的表現能力，從而提升課堂教學效果。

綜上所述，美術課程是小學階段一門重要的素質教育課程，而引導學生繪畫想象是提升小學美術教學效果的一個重要手段。因此，小學美術教師應靈活應用豐富多彩的教學方法與手段，以開放性的教學理念、趣味性的教學方式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為其呈現更為豐富的場景，拓展其美術創(chuàng)作與思維空間，從而構建高效的美術課堂。

參考文獻：

[1]周畢.讓借形想象激活幼兒的美術課堂[J].早期教育（美術版），2012.

[2]郭曉燕.巧用多媒體，營造活力美術課堂[J].美術教育研究，2013.

作者簡介：張文波，女，1978年出生，吉林榆樹。現任教于吉林省榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)福安中心小學，學歷：本科，研究方向：小學美術教學。

編輯 任 壯