高中政治開放式教學(xué)策略研究

楊春梅

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的重要時(shí)期，也是學(xué)生思想覺悟以及能力提高的重要時(shí)期。對(duì)于高中生來說，高中政治不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，還能在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高中政治知識(shí)還能在一定程度上調(diào)節(jié)學(xué)生的思維方法以及學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理態(tài)度。綜上所述，可以從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)體會(huì)到高中政治教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：高中政治；開放式教學(xué)；策略研究

隨著教學(xué)的改進(jìn)和時(shí)代的進(jìn)步，以往傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式已經(jīng)不適用于高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。作為高中政治老師，應(yīng)該在教學(xué)中注重給學(xué)生創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生打造良好的課堂環(huán)境，在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)造性，這樣學(xué)生才能在一定程度上更好地提高和進(jìn)步。本文根據(jù)目前我國高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何更好地開展開放式高中政治教學(xué)，結(jié)合本人多年的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、創(chuàng)造良好的開放式政治教學(xué)環(huán)境

在高中教學(xué)中，政治教學(xué)是一門需要學(xué)生思考和了解的學(xué)科，很多學(xué)生在政治課堂中很容易出現(xiàn)走神、開小差或者是注意力不集中的現(xiàn)象，這在一定程度上是因?yàn)檎螌W(xué)科文字內(nèi)容太多，理論性內(nèi)容太多，再加上很多政治老師習(xí)慣了一講到底的課堂教學(xué)模式，沒有把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，學(xué)生很容易對(duì)課堂產(chǎn)生枯燥的印象，甚至是反感的心理。因此，作為高中政治老師，應(yīng)該在教學(xué)的同時(shí)，注重打造開放式的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，另外，老師還要在教學(xué)中多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在課前，老師可以提前進(jìn)入教室與學(xué)生進(jìn)行簡單的溝通和交流，幫助學(xué)生打開思維，用最近的時(shí)事政治與學(xué)生聊一聊，聽聽學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，打開學(xué)生的思路，增近師生之間的距離。另外，作為老師，還可以在教學(xué)過程中多用鼓勵(lì)的語言幫助學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，比如在政治課堂中，學(xué)生能對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)到的分析并發(fā)表自己的想法見解，老師要及時(shí)地提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。老師在平時(shí)的教學(xué)還需要和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和了解，拉近師生之間的距離，增加師生之間的默契程度，也能在很大程度上幫助老師在課堂上更好地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，為打造開放式課堂打下良好的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

為了更好地進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，老師首先要明確開放式的含義，開放式教學(xué)不僅意味著學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的開放，還意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極踴躍地思考，積極參與課堂，思維迸發(fā)出火花等。這就需要廣大高中政治老師要努力調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)就是這樣的教學(xué)方法，能在一定程度上把學(xué)生集中起來，讓學(xué)生身處集體中，在集體中貢獻(xiàn)自己的力量，提高自己的積極性。小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M。高中政治老師在分組時(shí)一定要遵循“人數(shù)相等，實(shí)力相當(dāng)”的原則，這樣在真實(shí)教學(xué)過程中，學(xué)生才能最大限度地激發(fā)出自己的積極性。比如每個(gè)小組中既有學(xué)得比較好的學(xué)生，也有學(xué)得不是太好的學(xué)生，既有比較積極的學(xué)生，也有不是太積極的學(xué)生，這樣才能在實(shí)力上保證每個(gè)小組是均衡的。老師作為組織者也是引導(dǎo)者，可以給學(xué)生布置一些具有爭(zhēng)議性和討論性的話題，讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)論述這一話題。這樣的過程，也是學(xué)生思維迸發(fā)的過程。很多學(xué)生不處于集體中的時(shí)候很容易懈怠，但處于集體中后，則能在一定程度上約束自己。另外，集體中的其他學(xué)生也會(huì)對(duì)懈怠、不思考、不參與集體活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督和批評(píng)，這樣能在很大程度上激發(fā)整體的積極性。在學(xué)習(xí)過程中，老師要盡可能地讓學(xué)生自己討論，不要太多地進(jìn)行干預(yù)，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。但是，老師也要適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的討論過程中，這樣能在一定程度上了解學(xué)生的思想過程，最后有助于幫助學(xué)生更好地解決討論過程中存在的問題。當(dāng)學(xué)生的小組合作討論遇到瓶頸的時(shí)候，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｔ谛〗M合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)過程中，同一小組的學(xué)生之間是一種互相幫助、互相監(jiān)督的關(guān)系，不同小組之間是互相競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，這樣的關(guān)系能在很大程度上幫助學(xué)生更好地發(fā)揮積極性。當(dāng)小組討論學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師還要幫助學(xué)生進(jìn)行一定的分析，選出一定的優(yōu)勝小組。勝利的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有助于在下一次討論中幫助學(xué)生更加高效地完成。

綜上所述，高中政治老師應(yīng)該合理地組織課堂活動(dòng)，改變以往單一的教學(xué)方式，以學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中增加一些趣味元素，增加一些互動(dòng)元素，增加一些創(chuàng)新元素，這些都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地幫助學(xué)生提高和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

王國濱.實(shí)施生活化教學(xué)模式，探討高中政治高效教學(xué)策略[J].中國校外教育，2014（S1）.