提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

徐霞

摘 要：藝術(shù)能很好地激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，隨著新課改的推進(jìn)，藝術(shù)教育在孩子們的教育中也越來(lái)越被家長(zhǎng)和社會(huì)所重視。在小學(xué)階段，音樂(lè)課是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，不僅能促使他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，還能形成對(duì)音樂(lè)的感受、理解、創(chuàng)造能力，從而促使他們的綜合能力得到有效提高，對(duì)如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；課堂質(zhì)量

小學(xué)生大多處于一個(gè)對(duì)世界充滿好奇和幻想的階段，這也是豐富孩子感情世界的最佳時(shí)期，這時(shí)候進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可使學(xué)生的審美能力、藝術(shù)能力都得到很好的提高。但目前大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)還比較呆板，而且也有不受重視，被語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教師占課的情況。對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何提高教學(xué)質(zhì)量，都是需要思考的。對(duì)此提出筆者自己的幾個(gè)看法，希望以此能為我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)起到參考作用，讓我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育上一個(gè)臺(tái)階。

一、改變觀念，重視小學(xué)音樂(lè)教育

音樂(lè)是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，柏拉圖說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育是至高無(wú)上的，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏那樣深入人類內(nèi)心深處，并給予最強(qiáng)烈的震撼。”音樂(lè)教育在我國(guó)自古就有，六藝中就明確有“樂(lè)”的一席之地了，音樂(lè)在小學(xué)教育中的作用主要體現(xiàn)在幾方面：（1）能使學(xué)生形成初步的對(duì)音樂(lè)的感受、理解、鑒定、表現(xiàn)、創(chuàng)造等，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展；（2）音樂(lè)可以使人感同身受，讓人記憶深刻，可以豐富人的想象力和創(chuàng)造力，可以促使人在事業(yè)取得成功；（3）音樂(lè)還是精神文明的一部分，為人們提供精神糧食，提高學(xué)生們的素質(zhì)。但我國(guó)的音樂(lè)教育由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育及一些其他的原因限制，并未充分發(fā)揮自身的作用。

二、提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的喜惡感是很強(qiáng)的，作為音樂(lè)教師，首先要讓孩子們喜歡上音樂(lè)課，喜歡上音樂(lè)教師，這才是根本。音樂(lè)課由于用語(yǔ)的原因，比較抽象生澀，這就要求在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，做好引導(dǎo)工作，在教學(xué)過(guò)程中，改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境課堂，從簡(jiǎn)單有意思的內(nèi)容入手，使課堂變得“活”起來(lái)，讓學(xué)生首先有學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如，在講有關(guān)節(jié)奏的教學(xué)，教師也可以從實(shí)際情況出發(fā)，找一節(jié)奏感強(qiáng)的拍子，讓學(xué)生就某一拍子的學(xué)習(xí)，隨便拿個(gè)物品，如，鉛筆盒，然后有節(jié)奏地?fù)u動(dòng)，讓鉛筆盒能發(fā)出有規(guī)律的節(jié)拍，這時(shí)候可以讓學(xué)生跟著一起拍手或搖鉛筆盒體會(huì)，從而讓學(xué)生覺(jué)得十分有趣，而且讓他們體會(huì)“有聲音的地方就有音樂(lè)”的感受，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和探索音樂(lè)的樂(lè)趣，提高他們的發(fā)現(xiàn)探索能力。

2.重視情境教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)的老師唱一句，學(xué)生唱一句的教學(xué)方式，通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用情境對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣，使音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量能得到有效提升。如，在學(xué)習(xí)《拉庫(kù)卡拉查》一曲的時(shí)候，如果直接進(jìn)行講曲，學(xué)生會(huì)因?yàn)槲幕町?，理解不到歌曲中蘊(yùn)含的情感，可以先講一些墨西哥特有的風(fēng)土人情，或者給孩子們看一段火熱的墨西哥舞蹈，讓學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)墨西哥這個(gè)國(guó)家的興趣，有十足的向往之情，這樣才能事半功倍，結(jié)合歌曲內(nèi)容進(jìn)行情境處理，使學(xué)生真正地參與進(jìn)來(lái)，理解歌曲背后的文化，這才是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

3.加強(qiáng)互動(dòng)和體驗(yàn)

音樂(lè)課與其他科目不同，有很強(qiáng)的操作性，很容易就可以讓課堂活躍起來(lái)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用音樂(lè)課輕松愉悅的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，根據(jù)不同孩子的不同興趣，讓他們都參與教學(xué)活動(dòng)。如，根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，分段演唱，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，可讓學(xué)生分別扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，然后分開(kāi)表演不同的一段，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生真正地作為教學(xué)主體參與進(jìn)來(lái)，不僅可以很好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們有更多的想象空間。除此，通過(guò)表演，還可以讓學(xué)生更大方、自信。

4.充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)

小學(xué)生年齡都比較小，他們的理解能力還比較有限，音樂(lè)中的專用名詞很多他們無(wú)法理解，而多媒體教學(xué)能利用圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等讓空洞的內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)易懂，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可采用多媒體教學(xué)，一方面通過(guò)多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率；另一方面通過(guò)多媒體把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓情、景和聲音充分的融合起來(lái)，讓課堂變得生動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

總之，對(duì)年齡不大的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做好音樂(lè)教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，然后在良好的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅、感受音樂(lè)中包含的情感。當(dāng)然，除了上述幾點(diǎn)外，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，還需要教師們不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 彭 鎖