試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養

丁貴英

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展和深入，當對小學生進行數學授課的過程中，必須要注重學生們數學綜合素質能力的提升，并培養學生們的數學思維，這一點對于小學生的全面發展非常重要。所以，在小學生數學授課的過程中，數學教學應利用靈活、新穎的教學方法幫助小學生們培養數學思維的思考能力，使更多的學生在數學思維的引領下獲得更多的知識，促使他們得到全面的發展。

關鍵詞：小學數學；數學思維；能力培養

數學思維是各個學科得以發展的基礎，哪怕是文科類，也是以數學思維作為基礎。據此可見，數學思維對于社會的進步與發展起到一個非常重要的作用。小學階段是學生們學習的基礎階段，也是關鍵的一個階段，這個時候學校必須做好與之相關的工作，特別是對于培養數學思維一個方面，運用合適的方法對學生進行培養，為學生們未來的學習與發展提供一個好的條件。

一、數學思維的含義及培養的重要性

1.含義

數學其實就是一種特定的形象思維即數學思維，當學生們遇到數學知識的時候都會將它的進行比較形象的數字化轉變，對數字進行運算，這就是數學思維基本的要求。而數學的思維和數學思維能力有著很大的區別，數學思維僅是對數字進行單純的轉化；數學思維能力主要是指當學生們進行學習的過程中發現問題，并有能力去解決該問題，這便是數學思維能力。這一思維能力要求學生們開放想象力，充分運用邏輯思維能力，除此外具備總結和推理能力，它的形成會比較復雜。當培養學生們的數學思維能力的時候，同時也要培養他們想象、觀察與推理的能力，促使他們全面發展。

2.重要性

在對小學生數學進行授課的過程中，因受到先天與后天等多種因素的影響，每一位學生的個人能力都是不相同的，在一定程度上他們之間存在差別。有一些學生頭腦比較聰明，他們在學習的過程中能夠在較短的時間內了解所學知識的內容，并學以致用，取得一個較好的成績。然而有一些學生，因為個人學習、思考與理解的能力有限，對于一些新的知識并不能很快掌握，在學習數學的過程中存在一定的困難，漸漸地他們就會和頭腦偏聰明的學生們差距越來越大，學習的成績不好。由此可見，擁有數學思維能力顯得尤為重要。如果學生們數學思維的能力在一定程度上得到提升，這樣的問題也會慢慢得到解決。

二、小學數學授課的過程中對數學思維能力進行培養

1.數學和圖形相互結合，強化數學思維能力

對數學思維進行培養，要求對各知識之間溝通內在的聯系，這就需要利用一定的數學思維。數學和圖形進行相結合的思維方式，可以讓學生們在具體和抽象間提高他們的數學思維水平，在空間形式和數量關系相結合的過程中去探索知識的真諦，從此達到分析問題與解決問題的目標，思考他們思維的深度。因此，在授課的過程中，數學教師在講解時要利用一些比較直觀并形象化的圖形，并將這些圖形轉變為數量之間的關系，以此達到引導學生們去解決數學問題。例如，在學生們學習長方形周長公式的過程中，有些老師可能會告訴學生去背公式，這樣的方式致使學生們遇到變化后的圖形的時候便無從下手，不能化解問題。因此，教師在講解數學的時候要運用數學的思維來幫助同學們了解該公式。數學老師們應該教學生運用數與學相結合的方式來解決，教學生一邊畫圖一邊求解，用這樣的方式來提高學生們的數學思維能力。

2.與生活相聯系，實現數學教學目標

理論的知識同樣來自實際的生活之中，所以在對小學生進行數學教課的過程中，數學老師要根據自己實際的生活經驗，將實際生活與理論知識相互聯系。老師們可以舉實際生活的例子去提升學生們理解數學知識的能力，也可以出一些實際生活中的數學問題促使學生們利用數學思維能力去解決問題，進而提升數學水平。比如：設置一個與實際生活相關的題：養牛的工作人員把牛分3次投放到市場中，第一次賣牛比總數的三分之一多110頭，第二次比總數少130頭，第三次賣330頭。請問這一批牛一共有多少頭？在解決這個問題的時候教師們需要做出一定的引導，讓學生們用假設的思維方法去解決這個問題。這樣就會讓一個問題從比較復雜漸漸變得簡單起來，在解決這個問題的過程中同樣培養了學生們的數學思維。

3.對知識的連續性思維進行培養

我們從小學數學教材內容的設計可以看到，每一個部分都聯系十分緊密，老師們應該知道如何把書本中的內容轉變成教學中的內容。與此同時，需要去了解學生們認知結構的特點，將數學課本的內容與認知進行聯系，合理進行教學模式的選擇，最后達到提升學生數學思維能力的目標。

培養小學生數學思維能力不但要看到表面的現象，也應該進行更深入的研究分析，對學生們學到的知識進行一定梳理，在一定程度上促進學生們靈活地學習知識，充分理解這些數學知識的內在含義，漸漸培養他們的數學思維能力，為學生們未來學習和發展做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]郭俊存.小學數學課堂教學中學生數學思維能力的培養[J].學周刊，2016（23）.

[2]李秀娣.小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題與對策[J].教育理論與實踐，2013（14）.

編輯 白小琴