淺析如何在高中文言文教學中傳承優秀傳統文化

楊寶峰

摘 要：文言文是中國傳統文化的載體，學好文言文，就如同掌握了一把打開中國傳統文化寶庫的鑰匙，就能打開其中蘊含的中國優秀傳統文化的寶藏。高中語文教師要認真探索文言文的授課模式，提煉總結好的方法，教好高中文言文。《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”它闡述了語文作為一種工具，兼顧了語言和文化兩個方面，以及其中體現出來的人文性。語文不僅是語言的載體，還是優秀民族傳統文化的體現者。在語文教學中，教師不僅要傳授文言文的基礎知識，還要承擔起傳播優秀傳統文化的重任，充分發揮文言文教學在實施人文素質教育中的特殊功能。

關鍵詞：傳統文化；文言文教學；繼承

中華民族的傳統文化歷史悠久，高中文言文則是優秀文化知識的集中體現，是古代文化的精華所在。但是在當下的文言文教學課堂上卻存在所謂的“功利主義”，過分強調高考所考內容，而忽略對優秀傳統文化的傳授。錢夢龍老師曾形象地指出：“文言文教學是語文教學改革的一個‘死角，即使在語文教學改革很紅火的年代，文言文教學這塊‘世襲領地上仍然是一派‘春風不度玉門關的荒涼景象。”文言文教學，不僅要發揮其“工具性”的作用，還應該提倡在文言文教學中實現傳統文化傳承、人文素質教育、審美情操培養等多方面的功能。同時，在當今社會生活中，青少年卻很少愿意主動了解民族傳統文化。卻越來越熱衷于外來文化，看美國大片，過洋節，哈日哈韓……在繼承優秀傳統文化方面我們已經落后了。作為一名高中教師，一定要把保護和弘揚民族傳統文化精神作為自己義不容辭的責任。那么，如何在課堂上繼承和弘揚中華民族傳統文化呢？

一、教師利用好高中語文教材，在學習古文中完成好傳承優秀傳統文化

傳統文化是國家和民族的寶貴財富，它內容形式多樣、思想博大精深，高中語文教材為傳統文化的傳播創造了有利的條件，其中的文言文內容就是中華民族優秀文化內容的結合體。不僅有傳統美德、傳統人生觀、價值觀、傳統愛國主義，還有智慧的哲學宗教思想、完善的道德倫理體系、輝煌的文學藝術、獨特的語言文字形態。教師應該利用這些民族優秀文化的精華來教育、啟發學生，幫助他們明理懂事，建立正確的人生觀和世界觀，讓他們明白生命的意義和價值。

高中語文教材選取了《左傳》《戰國策》《史記》等經典的史學作品，還有《詩經》《論語》《離騷》、唐宋古文、唐宋詩詞等優秀的文學作品以及諸子百家的哲學作品。教師要利用好這些作品，如教授《論語》提出了“仁者愛人”“克己復禮為仁”“己所不欲，勿施于人”“人不知而不慍，不亦君子乎”的觀點，這對于高中生加強自身修養有很大的幫助，教師應該重點展開講解。在《勸學》和《師說》中，重點強調勤學、尊師的美德，結合實際情況對學生進行潛移默化的教育。李密的《陳情表》則提出了對親人的“孝”和對國家的“忠”，教師要辯證地講授兩者之間的關系。《蘇武傳》則提出了傳統的愛國主義，要讓學生理解并踐行這種愛國主義教育，同時感受蘇武的人格魅力。

在課堂教學中，要利用好現有的文言文，有側重點地宣傳優秀傳統文化，不僅要發揮其“工具性”作用。還應該提倡在傳統文化傳承、人文素質教育、審美情操培養等多方面發揮作用。讓學生把視野放寬，不要局限于課堂之上，樹立正確的人生觀與價值觀。在屈原、陸游、杜甫身上，理解傳統的愛國主義；從蘇軾、李白、白居易身上，明白樂觀、曠達、豪放……通過不斷的積累，最終形成健康的價值觀和人生觀。

二、從學生的興趣出發點，引導學生愛上傳統文化，從而傳承傳統文化

“興趣是最好的老師。”培養學生欣賞古文的興趣，是引導學生走進傳統文化的一扇大門。在快樂的學習過程中提升對傳統文化的興趣，激發學生的學習動機是前提。在文言文教材中，涉及了中國古代很多的傳統文化知識。比如有文字學、訓詁學、音韻學等諸多內容；有古文文體、漢語修辭等語言學知識；還有古代的姓氏名號、車馬宮室、官職、服飾、禮儀、樂律、天文歷法等豐富的文化知識。這些都會引起學生的學習興趣，從而主動去學習古代文化知識，這樣就會水到渠成，最后能夠完全接受和傳承傳統文化。

另外教師要加強引導，抓住古文中能夠震撼師生心靈的節點，從而使學生能夠與古代文人有心靈相通的時刻。真切地感受作者的喜怒哀樂、良苦用心和他們的崇高道德品質。在學習《陳情表》中，教師講解的時候可以聯系現實，從學生對于自己長輩的感情入手，再與李密對于祖母劉氏的感情相聯系，感染和觸動學生，最終使學生明白“孝”的感人力量。

三、教師要引導學生加強課外閱讀，開拓學習優秀傳統文化的渠道

僅僅在教材中去學習優秀傳統文化是不夠的，教師應多鼓勵學生廣泛涉獵課外文言作品，不求精，但求廣。在閱讀中提升學生閱讀文言文的能力。學生根據自己的興趣自主選擇閱讀篇目。做好閱讀筆記，同時還可以進行小組交流討論，互通有無。教師要及時解答學生在閱讀中的疑難問題。

學無定法，教師要采取靈活多樣的教學方法，有側重地去滲透優秀傳統文化，不斷進行創新，讓文言文教學課堂不再死氣沉沉，真正讓學生傳承和弘揚中國傳統文化，開闊學生的知識視野，培養學生的語文素養，通過教材中的古文來造就學生的優秀品格，了解祖國悠久燦爛的文化傳統，最終成為優秀文化的傳承者。

參考文獻：

[1]張岱年.中國文化概論[M].北京：北京師范大學出版社，2003.

[2]張蒙.論高中文言文中的傳統精神文化教學[J].東北師范大學學報，2013.