新課改下初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建

朱小強(qiáng)

摘 要：新課改下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，讓全班每一個孩子參與到學(xué)習(xí)中，還可以用多媒體課件輔助初中化學(xué)課堂，這樣會更容易構(gòu)建高效課堂。同時，教師要關(guān)注課堂中的師生互動，讓學(xué)生的思維能夠緊跟課堂上教師的步伐。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；高效課堂

新課改活動下，初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅需要教師對課堂的精心構(gòu)建，還需要學(xué)生在課堂上全面參與進(jìn)來，這樣才能保證學(xué)生課堂上的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、組建合作學(xué)習(xí)小組，讓全班每一個孩子參與到學(xué)習(xí)中

新課改下的初中化學(xué)課堂，要想實(shí)現(xiàn)高效，首先將學(xué)生分成三個不同的層次，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有學(xué)習(xí)方法的學(xué)生分為A層次，將學(xué)習(xí)能力較好，對學(xué)習(xí)有熱情的學(xué)生分為B層次，對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣且學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分到C層次。在這個基礎(chǔ)上，要將學(xué)生按照同組異質(zhì)的原則分成若干合作學(xué)習(xí)小組，確保每一個學(xué)生都能以極大的熱情進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。在“溶液的形成”教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生通過對物質(zhì)溶于水等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、分析，理解溶解的過程及溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，可以在教學(xué)中開展“水和油的小實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)小組長為本組內(nèi)每一個學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，以便讓大家通力合作。通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息收集、分析、處理，進(jìn)一步學(xué)會比較和歸納，培養(yǎng)學(xué)生善于動手，勤于思考的科學(xué)精神。學(xué)生通過合作交流、探究，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠更容易建立溶液的概念，認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

二、多媒體課件輔助初中化學(xué)課堂，會更容易構(gòu)建高效課堂

化學(xué)教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容較抽象，這樣的教學(xué)內(nèi)容如果單憑教師口述學(xué)生無法完全掌握。多媒體課件所特有的聲音、視頻以及音頻等多媒體特性，不僅可以強(qiáng)烈地吸引學(xué)生注意力，還能夠巧妙地將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠一目了然。同時，多媒體課件輔助教學(xué)可以用更多時間展示學(xué)生技能訓(xùn)練內(nèi)容，確保高效課堂的構(gòu)建。在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中，教師先采用多媒體課件讓學(xué)生分析“鎂條在氧氣中燃燒、白磷在氧氣中燃燒”反應(yīng)前后元素、原子的種類不變，接著教師展示其他問題讓學(xué)生思考，這樣不僅節(jié)省了時間，而且讓學(xué)生思考注意力更集中，接下來教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而使學(xué)生對白磷燃燒前后的質(zhì)量測定實(shí)驗(yàn)更直觀。在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀察多媒體課件中展示的“鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)小結(jié)。這樣多媒體課件輔助下的教學(xué)會事半功倍，讓學(xué)生有更多時間進(jìn)行能力訓(xùn)練。當(dāng)然，并不是每一個教學(xué)活動都需要教學(xué)多媒體課件的輔助，教師要選取恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)使用多媒體，而不是課堂上動輒多媒體，要確保多媒體使用的有效性。

三、要關(guān)注課堂中的師生互動，讓學(xué)生的思維能夠緊跟課堂上教師的步伐

教師在課堂上不僅要做好各種準(zhǔn)備工作，而且在課堂生成的過程中，教師要關(guān)注課堂中的師生互動，要加強(qiáng)對學(xué)生的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生通過自己的活動獲取知識，教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在課堂上，教師不僅可以運(yùn)用有價值的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，還要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造探索知識的空間，讓學(xué)生感知到探索知識的樂趣。不管是實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是各種知識點(diǎn)的構(gòu)建，教師要允許學(xué)生經(jīng)歷失敗和成功，讓學(xué)生能夠在師生互動中激發(fā)思維，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要讓學(xué)生處在積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在《溶質(zhì)的濃度》教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生初步理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能根據(jù)溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量，計算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并能計算配制一定質(zhì)量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液，所需溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量。要經(jīng)歷通過配制50g16%的氯化鈉溶液和稀釋溶液，加深對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念和相關(guān)計算的理解。通過配制不同濃度的果珍溶液，根據(jù)顏色認(rèn)識溶液的濃、稀與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。在授課過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、思考問題、習(xí)題演練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生體會從量變到質(zhì)變的辯證唯物主義規(guī)律，初步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。教師要不斷強(qiáng)化和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到問題思考中，讓學(xué)生能夠在不斷掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上理解溶質(zhì)質(zhì)量。教師還要在強(qiáng)化師生互動的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，努力構(gòu)建高效課堂。

總之，新課改下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，教師要以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能參與到課堂中。

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