初中化學(xué)解題教學(xué)策略研究

李厚榮

【摘 要】在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教學(xué)有著比較重要的地位。通過(guò)化學(xué)教學(xué)教程可以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是現(xiàn)在初中教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的強(qiáng)制性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)的思考和探索，換言之就是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自己的嘗試和思考得到問(wèn)題的答案，只有這樣才能夠有效的提升學(xué)生的思維能力。只有讓學(xué)生真正的理解和掌握知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠科學(xué)地運(yùn)用知識(shí)。現(xiàn)代初中階段的教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，如何提升學(xué)生的解題能力，還需要教師在實(shí)踐中去思考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；解題能力；訓(xùn)練方法；思考建議

在初中階段的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生解題能力的思考至關(guān)重要。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力能夠有效地鍛煉學(xué)生的思維模式，提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，同時(shí)還能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得比較理想的成績(jī)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于直接告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生死記硬背解題模式。這樣的教學(xué)往往會(huì)使得學(xué)生的思維能力的發(fā)展受到限制。素質(zhì)教育要求教師在教育的過(guò)程中注重學(xué)生的主體性，注意讓學(xué)生通過(guò)思考和感悟去掌握知識(shí)。現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尋找新的有效的方法提升學(xué)生的解題能力。

1強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的理解和掌握

為了有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題，首先教師應(yīng)該為學(xué)生的解題打下基礎(chǔ)，那就是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。只有真正的理解和掌握概念才能夠真正的進(jìn)行解題。對(duì)概念的理解首先是直接性的理解，所謂直接性的理解，換言之就是通過(guò)字面意思去區(qū)別概念。此外就是解釋性的理解。解釋性的理解就是要求學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵知識(shí)有比較深入的理解，同時(shí)對(duì)內(nèi)涵知識(shí)以外的外延知識(shí)也有比較強(qiáng)的理解，只有在這兩種理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠真正的去掌握化學(xué)基本概念，而掌握化學(xué)基本概念是學(xué)生進(jìn)行判斷的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行一系列解題的基礎(chǔ)。

2掌握基本的解題的方法

基本的解題方法的掌握可以讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候有一定的解決能力，并且有些問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)這些基礎(chǔ)性的方法解決好這個(gè)問(wèn)題。而對(duì)于一些比較復(fù)雜的問(wèn)題，基本的解題方法也能夠給學(xué)生的解題提供一定的思路，讓學(xué)生有處著手。

2.1強(qiáng)化學(xué)生的審題能力

解題的第一步就是審題，只有了解題目的意思才能夠知道如何進(jìn)行解題。審題的時(shí)候要把已經(jīng)知道的條件進(jìn)行梳理，同時(shí)還要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。審題就是對(duì)原本復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，通過(guò)簡(jiǎn)單的邏輯將題目的已知條件所求問(wèn)題進(jìn)行羅列，同時(shí)還要分析除了顯性條件以外是否還有硬性條件，而條件之間如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化也是審題需要思考的問(wèn)題。

2.2靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題

初中階段學(xué)生才剛剛接觸化學(xué)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，這個(gè)時(shí)候所遇到的問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較簡(jiǎn)單，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以思考其所遇問(wèn)題和自己所學(xué)的知識(shí)有怎樣的聯(lián)系，通過(guò)將兩者之間相互聯(lián)系去思考可能的解決辦法，這就要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有比較強(qiáng)的理解和掌握能力。

2.3拓寬學(xué)生的知識(shí)面

拓寬學(xué)生的知識(shí)面也可以有效地提升學(xué)生的解題能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，除了要引導(dǎo)學(xué)生去掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要思考如何有效地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)拓寬學(xué)生的知識(shí)面來(lái)提升學(xué)生分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

3進(jìn)行典型題目的分析講解

進(jìn)行典型題目的分析講解也可以有效的提升學(xué)生的解題能力。因?yàn)槌踔须A段的化學(xué)題目不少都是有比較強(qiáng)的相似性的，這些題目有的可能難度比較大，但是有的難度也比較小。教師通過(guò)分析和處理這些題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的解題思維。同時(shí)，這些題目也應(yīng)該有一定的探索性，即學(xué)生可以通過(guò)分析這些題目來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，在處理的過(guò)程中去反思和檢查自己的知識(shí)體系是否還存在有問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生去思考，學(xué)生在思考以后可以說(shuō)出自己的想法，教師針對(duì)學(xué)生的思考結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考去解決問(wèn)題。同時(shí)教師也可以要求學(xué)生用多種方式去解決同一個(gè)問(wèn)題，一題多解可以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合和把握。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)體系會(huì)得到有效地加固，同時(shí)學(xué)生也能夠更好地進(jìn)行思考，這樣還有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。學(xué)習(xí)自信心的建立可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中有比較好的潛力。

4總結(jié)

初中階段的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極地引入現(xiàn)代教學(xué)思想，在訓(xùn)練學(xué)生的解題能力的過(guò)程中，教師應(yīng)該挖掘傳統(tǒng)教學(xué)模式的價(jià)值，避免其可能出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)還應(yīng)該引入現(xiàn)代教學(xué)思想，在實(shí)踐的過(guò)程中檢驗(yàn)其合理性，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法，在實(shí)踐的過(guò)程中尋找到最適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，只有這樣才能夠有效地提升學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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