芻議如何在初中體育教學中巧用游戲教學

李昱凝

【摘 要】體育游戲具有靈活、趣味性強的特點，可以全面調動學生學習熱情，在促進學生身心健康發展方面具有重要意義，也有助于促進體育教學理念與模式的革新發展，相比于過于強調學生智力、體力鍛煉的傳統體育教學來講，體育游戲更重視知識性、娛樂性與趣味性的有機整合，以此來大幅度提升授課效果與學生學習效率。

【關鍵詞】初中體育；游戲教學；應用策略

初中生還處于活潑好動，好奇心較強的成長階段，對此，體育教師在教學設計組織中應進行充分利用，通過各類游戲教學活動的開展來讓學生真正感受到體育學習與生活中的種種樂趣。通過體育游戲，全面激活其創新思維，進一步鍛煉學生實踐操作與創造能力。同時，通過游戲教學活動的巧妙開展，也有助于學生自主學習探究意識的培養，將其學習潛能充分挖掘、發揮出來，從而獲得更理想的授課效果，以此來促進學生體育素養的全面提升。

一、初中體育教學游戲中體育游戲的應用現狀

首先，在針對性上。在傳統教育理念與機制的長期影響下，很多初中體育教師都未正確認識、把握好游戲教學法具有的積極作用，經常會忽視其應用研究，進而導致體育游戲的引用一直處于較為單一枯燥的狀態，不僅難以調動學生學習、參與熱情，也難以達到預期教育訓練目標。再加上體育游戲組織設計、游戲時間存在的種種不合理，經常會出現喧賓奪主、適得其反的情況。

其次，在游戲負荷量上。體育運動一直以來都以讓學生全面釋放情緒、個性，揮灑汗水而存在著，但有體育游戲在傳統體育課堂教學中所扮演的角色經常會受到種種限制，這也導致其游戲負荷量無法達到標準要求。再加上教師為了取得更理想的授課效果，經常會將教學設計重點放在融洽課堂環境的設計上，從而經常會忽視游戲負荷量，學生雖然能夠愉快、輕松的完成各項體育學習、訓練活動，但由于負荷量未達到標準要求，因而教學質量一直都難以得到顯著提升，對此，在初中體育革新發展中，其教師應給予充分考慮[1]。

二、體育游戲在初中體育教學中的靈活運用

1.結合學生身心發展特點，巧設游戲方案

在選擇體育游戲之前，教師應對學生的興趣愛好、認知水平等方面做出綜合考慮，結合不同階段的教育培養需要來對場地、情景做出科學選擇，以此來為教學活動的順利開展提供有力保障。對于初中生來講，教師可以通過開展“老鷹捉小雞”得互動性、模仿性較強的游戲來實現教學，對學生認知心理給予準確把握，通過對體育教學、游戲內容的恰當設計來促進學生的身心健康發展。另外，還要充分考慮到季節因素可能產生的影響，在此基礎上通過體育游戲的恰當選擇來從整體上提高學生的身心素質。通常情況下，在春秋兩個季節，可以結合學生身心發展需求，適當增加運動量，而在夏季則為了有效調節學生身心發展，應酌情縮短活動時間[2]。

2.有機整合體育游戲的教育性和趣味性

經過相關調查分析得出，對于體育游戲的應用來講，要想有效實現預期教學目標，進一步提升初中體育教學水平，就必須要將其擁有的積極作用充分發揮出來，不斷增強其趣味性與教育性。在具體實施中，教師應緊緊圍繞授課內容來進行體育游戲的恰當選擇，且要引導學生積極主動配合，也只有這樣才能夠將其作用有效發揮出來，才有助于學生綜合素質的全面提升。比如，在開展“上肢力量”訓練過程中，教師就可以組織學生開展“推小車”這一體育游戲，在快速吸引學生注意力的同時，也有助于體育教學趣味性、教育性的不斷增強，培養學生形成良好的體育運動理念。又如：在開展體育教學活動之前，可以組織學生進行熱身運動，通過徒手操、熱身操的有效開展來優化體育游戲趣味性，在指導學生有效活動各關節與肌肉的同時，將其運動潛能充分挖掘發揮出來，以此來促進體育授課質量的不斷增強[3]。

3.增強體育游戲教學的安全性與競爭性

相比于傳統教學模式，體育游戲的科學巧妙運用，不僅能夠讓學生真正體育到體育學習、運動鍛煉的樂趣與價值，也能夠在更愉快、輕松的學習環境，不斷提升自身運動水平，掌握更豐富的運動技能，以此來全面激發學生學習熱情。對此，教師應重視體育競爭性、安全性的逐步增強，引導學生對競爭問題做出著重考慮，全身心投入其中，獲得更理想的授課效果。

比如：針對初一學生，可以開展接力賽跑等游戲，在促進體育教學活動高效開展的同時，幫助學生更輕松、愉快的掌握各項運動技能，將體育游戲的積極作用充分發揮出來；而對于心理素質相對較高的初二學生，可以開展跨越障礙物等挑戰性較強的游戲，在增強學生競爭、安全意識的同時，促進其創新思維、探究能力的不斷拓展，增強游戲教學效果[4]。

4.保障教學方法組織管理設計科學合理

教學方法的科學合理選擇，以及組織管理工作的有效落實，能夠為體育教學活動的順利開展提供有力的安全保障。而若教學方法選用存在不合理，不僅會給學生學習熱情、效果帶來影響，也會阻礙各項教學活動的順利進行，且極易引發一系列傷害事故。因此，為了保障教學活動的安全有效進行，必須要重視起教學方法、組織管理設計的科學合理性。

比如：在進行徒手練習時，不能安排學生站的太過擁擠，避免出現碰撞傷害；在開展一些器械練習活動時，要對器械的安全使用步驟給予反復強調之后，才能夠指導學生在安全范圍之內開展各項訓練活動。此外，對于生病，或是身體素質較弱的學生，應盡可能讓其觀看，不能讓其隨意參加各類訓練活動，尤其是器械方面的，一旦出現失誤或是體力不濟，極易引發一系列安全事故。因此，為了保障體育教學、訓練活動的安全高效進行，應充分重視、加強組織管理力度。

此外，作為最基本的安全防范內容，場地器材的是否能夠得到科學有效的準備也是避免安全事故產生的重要因素。對于這一部分來講，其引發的一系列安全事故往往都是可見與可預防的，對此，相關管理人員，應對所有投入使用的體育器材與設施進行定期的全面安全檢查，最大限度的排除一切安全隱患，為各項體育教學活動的高效、安全開展提供有力支持[5]。

5.充分體現出體育游戲教學的真實性與鼓勵性

通常情況下，體育游戲教學活動的開展大致可分為準備、開展與結果三個步驟，且其游戲應用效果通常都會得到學生的廣泛重視。在此背景下，應充分體現出體育游戲的真實性、鼓勵性，對游戲規則作出嚴格規范，始終堅持實事求是的原則，客觀、全面的評判學生的各種表現與游戲結構，也只有這樣才能夠將游戲教學的客觀性、公平性特點有效呈現出來，在吸引更多學生積極主動參與其中的同時，不斷拉近師生間的距離。對此，在教學實踐中，教師應重視、加強激勵性話語的科學運用，不僅要注重學生體育技能的掌握與提升，還要通過游戲活動的開展，來進一步鍛煉、提升學生的身心素養，獲得更理想的教學效果。

三、結語

綜上所述，廣大初中體育教師在日常教學設計組織中應充分認識到，游戲教學活動的開展意義，增強學生學習興趣與效果，優化課堂各教學環節。在教學實踐中，教師應結合授課內容與目標以及學生不同階段的綜合素質發展需求，將各類游戲巧妙融入到體育教學中，以此來吸引更多學生積極主動參與其中，促進初中體育教學質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]高軍.巧用體育游戲吸引學生注意——以初中體育教學為例[J].新課程·中學，2014（10）：183.

[2]王振.巧妙設計教學方法提高初中體育教學有效性[J].才智，2014，（27）：161.

[3]李希濤.創新教學方式，提高教學效率——淺談如何實現高效初中體育教學[J].學周刊，2015，（26）：102.

[4]鄭巧釵，張立干.開展體育游戲，活化初中體育教學[J].讀寫算（教育教學研究），2014（22）：225.

[5]張金順.淺析游戲在初中體育教學中的應用[J].讀寫算.素質教育壇，2014（19）：124-125.