賞識教育在初中英語課堂教學中的應用

陳平芳

【摘 要】賞識教育尊重學生的身心發展規律及其主體性地位，這種教育方式充滿愛心，富于生命力，重視學生長處與優點的充分挖掘，強調從情感細微之處對學生進行潛移默化的教育。賞識學生的相信與尊重學生的基礎。本文在分析賞識教育運用在初中英語課堂教學中的必要性基礎上，提出了加強師生互動與注意賞識方法等有效手段與對策，希望能夠指導英語教師在開展賞識教育時收獲良好成效。

【關鍵詞】賞識教育；初中英語課堂；教學應用

賞識教育尊重學生的成長規律，是愛的啟迪教育，充滿了人情味與親和力。它的特征是善于挖掘學生的閃光點，發現并表揚其可圈可點之處，促進學生的知識技能、情感、意志力等品質的全面提升。長期以來，賞識教育在初中英語課堂教學中發揮著重要作用，取得了有效成果，幫助學生樹立了自信心，也在一定程度上提高了英語教學質量。

一、初中英語課堂教學中賞識教育的作用和意義

作為當代一種新穎的教學方法，賞識教育遵循了以人為本的教育理念和原則，可以符合與順應初中學生英語學習的心理特點和發展規律。因為初中生的英語基礎和層次比較薄弱，傳統的教師“一言堂”教學模式會使學生學習英語的自信心與自尊心遭受打擊。而賞識教育則能在最大限度上彌補這種缺陷，撫平初中生由于英語基礎差產生的自卑感和心理創傷，可以滿足學生渴望被賞識與被尊重的心理需要，使學生感覺自己是英語教師所認可與重視的班級成員。尤其是那些其他各門功課成績比較優秀，也由于教師的重視從而保持學習激情與自信的英語學習者，若是唯獨在英語課堂上受到教師冷落，則可能會情緒低落地放棄原本學習英語的滿腔熱情和唯一動力，進而喪失了學習興趣，進入頹廢的學習狀態。

而若是能獲得英語教師的肯定、鼓勵與支持，在其高度關注下，學生較易憑借他們比較扎實的英語基礎，發掘出英語學習的最大潛能，最終成為各方面表現都優秀的拔尖學生，具備出色的學習能力。因此，身為初中英語教師，有義務和責任不輕易放棄每個學生，在英語課堂教學中合理科學地運用賞識教育的教學模式，必然會調動學生英語學習的積極性，進而實現引導其自主學習的效果。

二、初中英語課堂教學中賞識教育的實際應用策略

1.因材施教，實施差異化教學

賞識教育是對每一個學生個體的肯定和尊重，而每個學生都是存在差異化的獨特個體，每人的知識基礎、思維方法及學習能力都有區別，有些之間的差別還非常大。所以教師在進行賞識教育時，面對學生群體中個體之間的差異化存在，應當善于關注每個學生的特點，不管是優勢還是缺點，都要牢牢掌握并進行個性化研究。若是一個班級的英語平均成績較低，并不代表所有學生的成績都不理想，教師可以對成績好的學生予以鼓勵。再比如，如果一個學生的英語成績不高，并不能說明其在英語學習中一無是處，或許他擅長聽力，或許對閱讀感興趣，教師需要參考學生的具體情況有針對性地進行教學，激發其學習熱情。

2.語言贊賞，因勢利導

據調查分析，教師對學生多講鼓勵與贊賞的話語，學生會對自己的學習充滿信心和樂觀情緒，所以英語教師應當善于用語言有效地贊賞學生。可分別用口頭語言、表情或肢體語言以及書面語言，通過多重途徑表達對學生的賞識。學生大多偏愛熱情洋溢的表揚話語，但部分性格安靜的學生卻不一定接受，所以教師還可以贊許的目光、會心的笑容或親切的撫摸等無聲語言的形式來表示欣賞態度，從而讓學生心領神會，增強自信心。教師在學生的心目中具有絕對權威性，因此應當抓住每一次機會，真心贊揚和賞識學生，例如學生的作業任務有所進步等，在課后教師也可隨時隨地贊美學生的閃光點，及時給予贊揚。而當學生出現問題時，也應根據實際情況有效批評、教育與引導，語氣應注意剛柔并濟，客觀公正。

3.巧妙駕馭賞識教育應用技巧

教師要擅長發現問題，做到賞識的藝術性，講究賞識有度。教師發現與贊賞學生的優點與閃光處是賞識教育的關鍵環節。教師應當時刻關注學生，了解他們的個性特點與心理特征，盡量放大學生的閃光點。還要注重賞識的藝術性，善于利用肯定與鼓勵性質的語言予以贊賞。在學生出現錯誤的時候教師要以寬容的態度，運用婉轉的語言進行糾正和教育。另外，要正確客觀地分析學生的實際表現，適當給予表揚與鼓勵，避免過于牽強和過度的賞識，以免學生產生驕傲的心理或認為賞識有虛偽性而失去對教師的信任。同時教師的賞識也需要靈活操作。

三、結語

賞識教育承認每個學生的學習能力都存在差異性，這是一種允許學生失敗的教育方式，意味著教師在采取這種手段時，需要正視學生英語基礎薄弱的現狀，避免單純詬病其學習能力與出現的錯誤問題。教師應當以積極樂觀的心態與恰當合理的教學方法融入到英語教學中，充分賞識學生的學習優點。

參考文獻：

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