初中物理課堂培養學生自主學習能力之我見

涂娥英

摘 要：新課改強調學生自主學習能力的培養，初中物理教學應當順應新課改趨勢，加強學生自主學習能力培養。以初中物理教學為例，探析了培養學生自主學習能力的具體措施：變換教學方法，激發自主學習興趣；優化教學過程，保護學生參與熱情；營造民主氛圍，喚醒自主學習意識。

關鍵詞：初中物理；自主學習；興趣

《義務教育物理課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，旨在調動學生主動學習積極性，喚醒學生沉睡的學習潛能。伴隨新課改的不斷推進，加強學生自主學習能力培養已經被迅速提上教育議程。那么，初中物理教師應當采用什么教學模式以切實促進學生自主學習能力的提高？這是接下來本文需要探究的

話題。

一、變換教學方法，激發自主學習興趣

傳統灌輸式教育忽視了學生的課堂主體地位，一整節課都是教師在講臺上面“盡情表演”，學生沒有真正參與到課堂教學活動中，何談自主學習能力培養？問卷調查結果顯示，很多學生并不是不愿意參與自主學習，實則是因為沒有機會參與。教師的講課速度太快，學生不敢發問、不敢表達自己的觀點，自主學習能力培養效果大打折扣。教學實踐證明，傳統的灌輸式教育已經不適應新課改趨勢，無法滿足學生自主學習能力發展的需要。新的教學形勢之下，教師應當變換教學方法，歸還學生課堂主體地位，充分激發學生參與自主學習活動的熱情。

在八年級上冊“凸透鏡成像的規律”一課教學中，考慮到本課知識點較多，如果全靠口頭講解學生不但無法掌握相應內容，可能還會生出厭煩情緒，反而無益于教學目標的達成。為了激發學生參與自主學習活動的興趣，筆者采用了小組合作探究的方式，將學生分為6人小組，請他們按照教材上面給出的實驗步驟逐步進行實驗探究。八年級學生剛剛接觸物理不久，這個實驗探究任務很好地引起了他們的好奇心，學生紛紛以小組形式愉快地投入到自主學習活動中，取得了意想不到的教學效果。

二、優化教學過程，保護學生參與熱情

初中生認識水平畢竟有限，在自主學習活動中難免會遇到各種問題。為了確保自主學習活動順利開展，教師應當優化教學過程，保護學生參與物理學習的熱情。

1.明確學習目標

科學合理的學習目標為學生的自主學習活動指明了方向，能夠引導學生在目標的驅使下自覺主動地參與物理學習。因此，學生在開展自主學習活動之前，教師應當幫助學生明確學習目標，使學生充分認識到本課學習的重點內容和難點內容是什么。這樣進行自主學習時學生就不會手足無措、不知所云了。

“凸透鏡成像的規律”自主學習活動中，根據本節課教學目標，筆者為學生確定了四個小的學習目標：（1）探究凸透鏡在什么條件下成放大的像？（2）探究凸透鏡在什么條件下成縮小的像？（3）探究凸透鏡在什么條件下成正立的像？（4）探究凸透鏡在什么條件下成倒立的像？這四個小目標為學生點明了自主學習方向，這樣他們就能有條有理地開展學習。

2.體驗學習快樂

成功感是激勵學生進取的重要動力，一旦學生在自主學習活動中享受到成功的樂趣，他們內心深處自然而然就會產生進取的欲望，這對于增強自主學習質量具有深遠意義。初中物理教師要格外注重因材施教，讓每一個學生都能體驗到自主學習的快樂。

3.適當進行評價

適合的教學評價有助于學生樹立學習信心，更好地促進自主學習活動的展開。有時為了獲得教師的肯定與鼓勵，學生會加倍努力投身物理學習。教師一個善意的微笑、一個鼓勵的眼神，都會在學生心里留下深刻印象，對于激發學生學習興趣具有促進作

用。教師應當有效利用外部激勵和內部激勵相互結合的方式適時對學生進行評價，激發學生參與自主學習活動的熱情。

三、營造民主氛圍，喚醒自主學習意識

蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果缺少同孩子的友誼，在精神上與孩子沒有共同點，教育就會在黑暗中迷失路徑。”營造民主和諧的教學氛圍能夠促使學生積極主動參與物理學習，在班級里面形成“親其師，信其道”的良好局面。教師和學生應當是亦師亦友的關系，面對學生自主學習過程中出現的困惑和失誤，教師要及時引導，充分信任、寬容學生的表現，相信每一個學生都能夠進步、都能夠取得成功。只有這樣，學生才能慢慢提高自主學習能力。

學生是物理學習的主人，是課堂教學的主體。初中物理課堂加強學生自主學習能力的培養，不僅僅是教育者的一種理念，也是促進學生終身發展和全面發展的重要方式。新課改形勢下，如何進一步促進學生自主學習能力的提高還有待深究。教師應當不斷革新教育理念，站在時代高度把握新課改趨勢，審時度勢，一步一個腳印，促進學生自主學習能力的穩步提高。

參考文獻：

[1]劉小棟.初中物理自主學習能力培養研究[J].教育教學論壇，2014，7（11）：120-121.

[2]許子超.初中物理自主學習能力培養研究[J].課程教育研究（新教師教學），2013，5（9）：83-84.

編輯 趙 紅