淺談數學教學時學生產生的心理問題和解決辦法

王翦

摘 要：數學在一部分學生眼中是很好學的一門學科，只要記住公式和方程式往里套就行；而在另一部分學生眼中，數學枯燥、無聊，每天就是算。這就產生了不同的心理，而這些心理會讓學生產生一系列的不同現象。這就要求老師在教學過程中關注和把握學生的各種心理，提高教學效率。

關鍵詞：數學教學；心理問題；解決辦法

一、對不同學生不同心理的解決方案

1.認為數學是一門很簡單的學科，一學就會的

對于這類學生，相信他們在接觸數學的時候就有一個良好的心態并一直保持到了現在，對數學的學習有自己的理解，會運用自己的方法把數學簡單化，能在數學學習中找到樂趣。對于這些學生來說，我們要做的非常簡單，就是繼續保持他的興趣，并引導他自主學習，從中繼續發現樂趣，產生成就感。

2.認為數學特別難學，怎么都不會算的

對于這些學生，首先要讓他在心理上認識到數學的簡單好學性，其次教學生一些簡單的學習數學的方法，并直至教會為止，然后教學生在習題中應用，多加練習，在學生掌握以后給出相似題型讓學生自己思考，自己做題，從而逐步減少學生對數學的排斥和厭惡心理，增加好感。

二、學生在學習的過程中，會因為一些心理因素而改變自己的學習態度

比如之前學生數學成績很好，突然之間不想學了，或者學習成績突然就下降了。這時老師就需要注意，看看是什么原因導致學生突然產生這種情況，一般是因為老師對學生突然的不聞不問導致學生對數學學習熱情的下降。學生還是非?？粗欣蠋煂ψ约旱脑u價的，當老師對學生非常好、師生關系非常融洽的時候，學生就會非常樂意學習；反之，當學生感覺到老師不看重自己的時候，有一大部分學生會通過不好好學習、成績下降吸引老師的注意力。這個時候如果老師給予關注，對學生進行關心、詢問，過一段時間，學生的學習狀態就會有所好轉，甚至好于從前；如果老師聽之任之，學生對數學學習的興趣就會一再下滑，直至跟不上其他學生，長時間的落差就會讓學生喪失繼續學習的動力。

三、學生在數學學習中經常出現的一些心理問題

1.煩躁心理

數學在很多人眼里非?？菰锖蜔o聊，除了算還是算。學生在心情不好，加上運算量很大的情況下，就會產生煩躁的心理，認為算這些根本沒用，自己做的都是一些無用功。加上現在科技的發展，完全可以使用計算器等一些高級設備，而不用自己在這里苦算。他們還會認為現在的一些正數、負數、函數什么的在生活中的用處不大，或者根本用不到，從而產生厭學心理。

這種情況下，教師就需要告訴學生學習數學的好處以及以后在生活中的用處。比如，一個建筑合理美觀的建造就需要一些數字的精確計算；生活中我們離不了的買賣都需要數學，如果以后想做大生意，或者當老板都需要一個良好的數學基礎。讓學生知道數學在生活中的重要性和不可代替性，從而減輕煩躁感，更好地學習數學。

2.自卑心理

很多學生在學習時都會有一個攀比的心理，當自己認為自己這一門很厲害的時候會驕傲。但是當發現另一個很厲害的人時，就會暗中較勁、比拼。贏了就會更加驕傲，有時甚至會感覺到成就感。反之如果輸了，并且還是一次又一次的輸了之后，就會對自己失去信心，產生一種“我數學不好，怎么學都比不過別人”的自卑心理。這種自卑心理在學生中是非常常見的。學生一旦產生這種心理就會不想學習，但又想吸引老師的注意力，就會變成老師眼里調皮搗蛋的“壞孩子”。

受生活中家長和老師的影響，中國的孩子都是在對比的環境下成長的，和別人比較成為一種習慣，當然比較也是有好處的，可以激發學生學習的動力，但它也有反作用，需要我們及時了解學生的動態，防止學生出現自卑心理。在出現了以后也要及時疏導和鼓勵，讓學生重拾自信心。

3.閉塞心理

由于數學本身存在的單一性，好多學生會認為把公式套進去就可以解題，而忽略了數學分析的難度，在這種時候想問又沒有勇氣問老師和同學，怕別人覺得自己笨而隱藏問題，導致自己分析能力和解題思路中斷、跟不上節奏，從而影響了學習效率。其實，閉塞心理就是學生不自信的表現，它是一種長期存在的心理，和上述因為輸導致的自卑心理不同，它沒有一個好的開始，更需要家長和老師的一個關心和鼓勵。

在數學教學中，學生還會出現依戀、迷茫等各種心理問題，這些問題影響著老師的教學質量和學生的學習效率，需要老師在教學中和學生有一個良好的師生關系和學習氛圍。讓學生在有問題時及時說、及時解決，杜絕或者減少學生產生各種排斥、厭學心理。老師更多地鼓勵會減少學生心理問題的產生。

編輯 任 壯