高中語文寫作教學微探

劉剛

摘 要：隨著社會的進步和高中語文新課程改革的不斷發展，其對高中語文有效寫作提出了新的時代性要求，即在寫作教學過程中，教師要引導學生不斷注入新的時代元素，開發學生的寫作創新思維，拓寬學生的語文寫作視野，對學生進行正確引導，從而不斷提升高中學生的語文寫作能力。

關鍵詞：高中語文；寫作教學；有效寫作

《高中語文作文教學》中這樣寫道，觀察現階段我國高中生的高考寫作水平，其存在著很大問題。學生往往套用寫作模板，只去追求作文語言的優美性，而使作文失去了原來的真實性和生活性。針對這種情況，語文教師要對學生進行正確引導，充分利用生活中的各種話題去訓練學生的寫作思維，并指引學生根據具體的觀察和實踐，激發學生的寫作興趣和語文表達欲望，從而提高學生的語文寫作水平。

一、在寫作情境中激發學生寫作欲望

針對高中生的語文寫作狀況，教師要對學生進行高效指導，而在寫作情境中進行寫作指導是一種比較高效的語文寫作教學模式。它主要是指語文教師使用多媒體設備或者引導學生創編故事等模式，從而創設出一種真實的寫作教學氛圍，給學生的思想形成啟發，促進寫作的順利完成。

例如，語文教師在引導學生學習高中語文必修一（人教版）《我的四季》的過程中，因為本次教學中的寫作教學目標是使學生在理解和品味課文語言的基礎上體會作者“情景交融”的寫作策略，并指導學生在此基礎上聯系自己的生活實際，對生命進行一個新的感悟。在本次寫作教學過程中，教師先在多媒體設備上展現出一個“一年四季的連環畫”，并給學生配出一年四季的不同音樂模式，使學生對一年四季進行感悟，在這種提前設置的情境中形成新的思考。接著把學生的思維引進到課堂教學中，理清作者的寫作線索，理解作者所描述的“四季”的象征意義和寫作手法，提升語文感知。學習結束之后教師指導學生根據自己的生活經歷，并結合作者所采用的情景交融寫作模式，完成一篇“對生命的感知”的作文寫作，從而提升學生的語文語言表達能力。

二、在興趣指導下激發學生寫作欲望

興趣作為創新和創造的來源，在寫作學習中的作用不可忽視。所以語文教師要從趣味性的寫作主體或者寫作材料出發，對學生進行正確指導，從而使寫作內容更加符合高中學生的認知趨向和生活習慣，使學生產生更濃厚的寫作興趣，從而提升寫作

質量。

比如，講授高中語文必修三（人教版）《宇宙的邊疆》這一節課的時候，由于本課的主要寫作教學目的是讓學生在聯系生活實際的基礎上，了解解說詞的寫作模式，并在此基礎上對宇宙的知識有一些了解，培養學生的思維和文化素養。在教學實際中，教師先給學生展示本課“宇宙解說”的視頻，使學生觀察視頻中的解說模式和解說的用詞，理解作者解說的空間順序，即“宇宙星系、恒星、太陽系、行星”，分析作者所說的“空間尺度從大變小，再進行細微之處的觀察，從而回歸人類的家園。”學習結束之后教師指導學生熟悉作者的議論和抒情模式，學習解說詞的寫作模式，根據生活中的觀察，寫作出一個“科學性的解說詞”，注重解說的詞語和解說的效果，從而從另一個側面提升學生的語文寫作能力。

三、在課外實踐中激發學生寫作欲望

寫作的過程雖然是一種在“紙上”進行的過程，但是為了使學生擁有更多的寫作靈感和寫作欲望，教師除了指導學生在課堂內進行思考，還需要帶領學生走向生活，走向實踐，從而擁有更多的寫作靈感，豐富寫作內容。

比如，教師在講授高中語文必修二（人教版）《就任北京大學校長之演說》的過程中，因為本課寫作指導的主要目的是使學生在讀懂文章大意，了解作者的寫作背景，在分析文章結構的基礎上學習演講詞的寫作特點，并指導學生完成一篇演講詞寫作。本課教學中，教師指導學生在合作學習過程中理解句子的注釋，疏通基本的句子，理清演講中的層次，明確作者所要表達的觀點并聯系學生的生活實際，給學生以啟發?；镜膶W習結束后，教師讓學生根據作者所表達的演說思想“勇于創新、銳意進取、追求學習生活”為基本的主題，完成一篇“我的夢想”的演講詞寫作，使學生注重演講詞的寫作模式、寫作規范、語言表達、層次特點等，明確自己的寫作觀點，從而對演講詞的寫作有更好地掌握。寫作結束后指導學生到課外開展演講活動，把自己所寫作的內容表達出來，提升學生的綜合能力。

在高中語文寫作教學中，教師要指導學生在具體情境中、興趣學習中、課外實踐中不斷提升對寫作學習的感知，并不斷提升寫作能力，提升學生的語文綜合素養。

參考文獻：

[1]張丹.微探高中語文寫作教學中的問題及應對策略[J].祖國，2016（17）.

[2]張雪梅.微探高中語文作文教學中的問題及應對策略[J].成功，2013（24）.

編輯 孫玲娟