巧妙“點”亮政治課堂

宣麗慧

摘 要：一堂成功的政治課，有開端、發展、高潮和結尾等基本步驟。其中，課堂導入至關重要。“課伊始，趣即生”，恰當的導入可以使學生的注意力和思緒快速集中到課堂上，為課堂教學的有效進行打下良好的基礎。所以導入做得好不好，對后面的教學影響較大。

關鍵詞：課堂導入；創新；導入方法

如果說政治課堂教學是一門藝術，那么課堂導入則是政治課堂教學的前奏，是藝術中的藝術。對于高中政治教學來說，課堂的導入更應該精心構思，使課堂教學過程引人入勝、環環相扣、扣人心弦。如何才能設計好導入呢？我就自己的政治課教學來談談

體會。

一、溫故而知新的導入教學

孔子說過：“學而時習之，不亦說乎。”“溫故而知新，可以為師矣。”就政治課而言，單元之間、課與課之間、框與框之間在主體、內容等方面都有比較緊密的聯系。還有一些知識與學生的初中知識建構相銜接，如，在講到《積極參與國際經濟競爭與合作》這一框題內容時，我先讓學生回憶經濟全球化的表現和影響，然后再提問：面對經濟全球化帶來的“雙刃劍”影響，我們國家抓住機遇，迎接挑戰的具體表現在哪里呢？從而引出我國抓住機遇加入WTO，并且全面提高開放型經濟水平的這兩點具體措施。這樣的問題設置，點出了兩框的知識點聯系；同時層層推進，有效引導學生對新內容進行積極思考，促進新內容的順利展開。

二、敘述故事導入法

俗話說：“好奇之心，人皆有之。”因此，教師應緊緊抓住學生好奇心強、愛聽故事的心理特點，使學生的好奇心轉化為濃厚的學習興趣，保持思維的活躍性。講故事是一種高效的導入方式，畢竟很多人的童年都是在一個個睡前故事中度過的。故事像磁鐵一樣，能吸引住學生，使他們盡快進入教學設計的某種情境之中。

例如，在分析《收入分配與社會公平》這節內容時，先是設計了這樣的導入語：我們大家都聽過《三個和尚的故事》：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。為什么三個和尚反而沒水喝了呢？其實，這是一個關于績效管理的典型故事。人數在不斷增加，水卻從兩桶減少至沒有水喝，即產出與投入的比例越來越小。原因在于三個和尚之間常常為了挑水的事互相推脫，不患寡而患不均，誰都不愿意多付出，不愿意起表率作用，導致效率降低。此處順勢引出效率的概念，以及效率與公平的關系。學生肯定聽過這個故事，但很少有人會思考背后所隱含的深意，這也是教師可以挖掘的素材——小故事大道理。

三、小組討論法進行導入

分小組討論教學法能夠充分體現學生主體地位，使學生充分參與到政治課的學習中來。構建小組討論式的導入模式，看似簡單，實則需要教師課前精心準備，尤其是對于問題角度的精準把握——所設問題要能夠引導學生入情入理、積極思考。

以《影響價格的因素》這一框為例，筆者首先給學生看了一段視頻，請同學們探究——為什么在十一月份常州市場上蘿卜的價格會大幅度上漲？學生對這個問題非常有興趣，他們分成幾個小組立刻展開了激烈的討論。通過討論，學生從中挖掘出生產、習俗、時間、成本等影響價格的因素。最后，教師作為引導者引導學生歸納出這些因素背后是供求的變化，從而導出供求影響價格這個知識點。

四、導入也要講究“創新驅動發展”

古人有云：“兵無常勢，水無常形；能因敵變化而取勝者，謂之神。”也就是說，教學有法但沒有固定的套路可言，不按常理出牌才能把握時代的脈搏。因此，在教學中，課堂的導入模式要推陳出新，革故鼎新。新一輪的基礎教育課程改革提醒教師在教學時要有意識地培養學生的創新意識與能力。言傳身教，老師富有創新精神，學生才會“腦洞大開”。所以，教師要樹立創新意識，并落實到課堂的每一個環節上，尤其是導入環節。

如，探究《儲蓄存款和商業銀行》這一框，以小品形式安排學生分別扮演客戶與銀行工作人員，教師提供劇本。客戶來銀行辦理業務，因為缺乏必要的金融知識，鬧了很多笑話，引得學生捧腹大笑；而扮演銀行工作人員的學生則通過引導顧客，將很多書本知識以接待用語的形式傳達給班級同學。通過小品，我相信學生以后去銀行辦理相似的業務，心中總會有歡樂的小提示冒出來。小品風趣幽默、寓情于景、寓理于景的特點非常值得我們借鑒。恰當的小品表演不僅能做到內容的導入和學生興趣的激發，更能做到教學的深入人心。

總的來說，政治課堂的導入需要教師精心準備、深入研究教材內容、了解班級學生的學習情況和知識層次、研究課標，然后選擇合理的導入方式運用于課堂實踐，從而推動自己的教學認識不斷深化。這樣也能夠為學生學習相關知識、培養能力和塑造情感態度與價值觀方面營造出良好的氛圍，也響應了學校和國家對于陽光課堂的號召，使課堂導入充分發揮畫龍點睛的效果。

參考文獻：

[1]梅佳蓉.高中思想政治課教學“導入藝術”的思考[J].改革與開放，2012（20）.

[2]陳東升.讓政治課堂因“導入”而更加精彩[J].思想政治課教學，2010（5）.

編輯 魯翠紅