關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

馬冬梅

摘 要：主要分析了高中政治課堂教學(xué)生活化的重要性，了解目前高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并進(jìn)行理性的思考和分析，給出了高中政治課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)生活化；策略

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。我國(guó)廣大高中生是我國(guó)未來(lái)強(qiáng)大國(guó)力的建設(shè)者。近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域的改革也在不斷深化，“課堂教學(xué)生活化”的概念應(yīng)運(yùn)而生，“課堂教學(xué)生活化”更加看重的是教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生活化，用生活化的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)教師所講授的知識(shí)進(jìn)行更深入地理解，進(jìn)而能夠合理應(yīng)用到自己的日常生活中。本文主要分析了高中政治課堂教學(xué)生活化的重要性，了解目前高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并進(jìn)行了理性的思考和分析，給出了高中政治課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的重要性

（一）有利于改變不理想的教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)筆者了解，目前我國(guó)的高中政治課堂教學(xué)中存在諸多的問(wèn)題，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)的現(xiàn)狀不太理想。高中政治課堂教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)的是教師將政治課本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，有利于改善不理想的教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）有利于增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的時(shí)效性

政治是一門時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，其教材的編寫以及教學(xué)的內(nèi)容會(huì)隨著現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展而不斷改變。推進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的生活化，教師會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的新聞及案例來(lái)進(jìn)行授課，有利于學(xué)生掌握較前沿的政治知識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)高中政治教育的價(jià)值需求

現(xiàn)在的高中政治主修教材主要包含經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)這四部分，不難看出其編寫目的是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)政治教材的學(xué)習(xí)樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，傳播正面的積極向上的精神。高中政治課堂教學(xué)生活化有利于將課堂教學(xué)引向豐富多彩的生活世界，讓學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐中體驗(yàn)和感受生活的意義所在，有利于實(shí)現(xiàn)高中政治教育的價(jià)值需求。

二、高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)目前我國(guó)高中政治課堂教學(xué)的情況主要存在以下幾方面問(wèn)題。

（一）政治學(xué)習(xí)氛圍不足，學(xué)生普遍缺失學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)檎沃R(shí)自身帶有嚴(yán)肅性，因此很容易讓高中生感覺(jué)枯燥。目前的高中政治課堂教學(xué)，其氛圍普遍還是十分嚴(yán)肅和凝重的，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有沉重的心理包袱，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)政治學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)知識(shí)也掌握得不牢固，不利于學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)。

（二）政治教師創(chuàng)新能力不足，自身素質(zhì)也有待提高

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分高中政治教師仍然使用舊的教學(xué)模式與方法，教學(xué)模式和教學(xué)方法太過(guò)單一。老師普遍采用“填鴨式”教學(xué)方法，按照自身的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法主動(dòng)為學(xué)生講解知識(shí)，不管學(xué)生是否接受、是否認(rèn)可，只是一味灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠，使得本該成為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)效果可想而知。

（三）部分師生關(guān)系不融洽

老師與學(xué)生之間關(guān)系的好壞也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。據(jù)筆者了解到，高中生有獨(dú)立思考能力，部分仍處于叛逆階段，很多時(shí)候老師無(wú)意的行為或語(yǔ)言會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)一步導(dǎo)致和老師的關(guān)系惡化。這樣一來(lái)他們就會(huì)把這種不喜歡轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科上，進(jìn)一步導(dǎo)致對(duì)課程興趣的喪失，這在高中政治課堂上也是存在的。

三、高中政治課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略

（一）教學(xué)目標(biāo)的生活化

目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理，是關(guān)乎一個(gè)任務(wù)是否能順利完成的關(guān)鍵。教師只有科學(xué)而合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，才能提高教學(xué)效率，真正做到有效教育。高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該多以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生來(lái)確立更加生活化的教學(xué)目標(biāo)。在備課時(shí)根據(jù)廣大學(xué)生的生活化需求進(jìn)行準(zhǔn)備，講解時(shí)選擇一些利于學(xué)生理解的方式和方法，多鼓勵(lì)學(xué)生，多為學(xué)生提供一些參與實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所悟，將學(xué)生培養(yǎng)為有思想、有品德的有為青年。

（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化

教學(xué)內(nèi)容是老師傳授給學(xué)生最直觀的知識(shí)，因此高中政治教師要將高中政治的教學(xué)內(nèi)容盡量生活化，將枯燥的政治知識(shí)與豐富多彩的生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主觀能動(dòng)性的發(fā)揮能促進(jìn)或阻礙事物的發(fā)展，在高中校園中，學(xué)生已經(jīng)是具備獨(dú)立思想的個(gè)體，有其自身的思考判斷能力。因此，在高中政治教學(xué)與管理中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，設(shè)計(jì)好生活化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、搜集資料、團(tuán)隊(duì)討論與解決問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)方式的生活化

素質(zhì)教育是目前我國(guó)大力提倡的，因此高中政治的課堂教學(xué)模式與方法也得進(jìn)一步改變，應(yīng)該變得更加生活化。在教育模式的選擇上，高中政治教師可以采用探究式教學(xué)、情境教學(xué)、合作教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換教學(xué)與激情教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式，將教學(xué)方式生活化，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率，最終達(dá)成教學(xué)目的。

高中政治教學(xué)生活化是在當(dāng)前的新教育形勢(shì)下急需落實(shí)的問(wèn)題，也是老師必須探索的問(wèn)題。認(rèn)真實(shí)施并嘗試生活化的教育策略和模式，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)全身心投入學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使高中政治課堂真正生活化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琴.高中政治課堂教學(xué)生活化的思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（6）：24.

[2]陳坤.《經(jīng)濟(jì)生活》生活化教學(xué)探究[D].河北師范大學(xué)，2016.

編輯 趙 紅